教学：【主题班会】美丽的自由 自由的美丽（金丹丹）.docVIP

美丽的自由 自由的美丽 江苏省通州高级中学 金丹丹 一、班会背景 自由是社会主义核心价值观的重要内容之一，自由应建立在自律、自强的基础上，将个人的自由与社会进步主动关联，以获得追求人生理想的自由。习近平总书记在抗疫表彰大会上指出，中国人历来“讲求自由和自律统一”。 对高中生进行社会主义核心价值观教育是学校德育的重要内容，党的十九大报告提出要将其融入国民教育全过程，《中小学德育工作指南》将其作为中小学德育的重要内容。 正值青春期的高中生非常注重形象，在追求时尚等方面花费了大量的时间和金钱，并认为这是他们的自由；他们对自由的认识狭隘，认为自由是想干什么就干什么，没有认识到自由发展与遵守规范的辩证统一。基于此，召开本次班会课。 二、班会目标 1. 认知目标：了解自由的内涵，理解自由发展与遵守规范的辩证关系，理解小我的自由与大我的自由的辩证关系。 2. 情感目标：增强理性看待自由的意识，激发对社会主义核心价值观之自由的价值认同。 3. 行动目标：提高辩证看待自由的能力，改正对自由认识有偏差的行为，在遵守规范中发展个性特点，养成自我约束的好习惯。 三、活动准备 学生准备：收集学习生活中同学们追求“自由”的相关照片，编排情景剧，剪辑视频，学习制作饼状图。 教师准备：组织召开班委会，布置分工任务；准备问卷；准备座位席卡；开展家长调查问卷。 四、班会过程 1.我们的“自由”——直面问题识自由 活动一：走进情景剧 （1） 情景剧表演 一天，小华与妈妈去商场买衣服，两人因挑选衣服的观点不同而起了争执，小华认为妈妈的眼光不好，选择什么是他的自由，穿什么衣服也是他的自由，不想别人约束他。 （2）小组讨论：在情景剧中，小华认为的自由是什么？ （3） 精彩分享：特立独行、标新立异、随心所欲、奇装异服…… 活动二：观己议自由 （1） 快问快答：你想要的“自由”是什么？ （2） 展示图片：播放课前搜集的同学们心中的“自由”图片：窝在被子里上网课、在梦中写作业、睡到自然醒、无节制刷手机、追剧…… 【设计意图】选择贴近时代、贴近生活、贴近学生实际的情景剧开展话题导入，吸引学生注意力，引导学生说出他们心中的“自由”。 2.我们的自由——话题微辩明自由 活动一：问卷调查 （1） 问卷内容：你认为爸爸妈妈要求我们注意服饰穿着的主要原因是什么？（单选） A. 浪费时间，应该把时间花在学习上。 B. 浪费金钱，不能盲目攀比。 C. 对服饰审美观念不同。 D. 防止个性发展出现偏差。 （2） 开展形式：课前在家长微信群完成电子调查表并做成饼状图数据分析，课上学生完成纸质调查表，班长汇总全班数据完成饼状图。 （3） 呈现结果：班长呈现全班数据分析情况。 家长问卷调查结果显示：要求学生注意服饰穿着的主要原因中，32% 的家长认为浪费时间，应该把时间花在学习上，14% 的家长认为浪费金钱，不能盲目攀比，8% 的家长认为对服饰审美观念不同，46% 的家长是为了防止学生个性发展出现偏差。防止学生个性发展出现偏差占比最大。 全班学生问卷调查的结果为：选择“认为浪费时间，应该把时间花在学习上”的学生占 18%，选择“认为浪费金钱，不能盲目攀比”的学生占 16%，选择“对服饰审美观念不同”的学生占 46%，选择“防止学生个性发展出现偏差”的学生占 20%。对服饰审美观念不同占比最大。 由此可见，家长与学生对注意服饰穿着的主要原因差异很大，产生差异的原因是什么呢？ 活动二：话题微辩 （1） 辩题内容：老师、家长认为青少年着装应从朴素出发，以简单为要，遵守规范；而学生认为青春应彰显个性，自由发展。 辩题：自由发展与遵守规范哪个更重要？ 正方：自由发展更重要。 反方：遵守规范更重要。 （2） 观点陈述 …… 活动三：情景再现 放假期间，妈妈因天气转冷想给小华添几件衣服，小华与妈妈再次来到商场，妈妈为小华挑选了衣服，小华试穿后感觉很合适，母子经过商量买下了衣服。走出商场后，小华就前几天冲突的事情与母亲敞开心扉。 活动四：反思我的自由 （1） 反思自我，完成表格（表格略） （2） 精彩分享：分小组展示填写内容 【设计意图】通过调查问卷了解家长、学生的想法，通过话题微辩让学生探索自由发展与遵守规范的辩证统一关系，从而找到解决情景导入中冲突事件的方法，同时引导学生自我反思对自由的认识是否存在偏差并寻找对策，学会辩证地认识自由。 3.最美的自由——小我大我同自由 活动一：时事热议 （1） 时事链接 材料一（图文）：河南郑州确诊 1 例境外输入病例，并且该男子刻意隐瞒境外行程。 材料二（图片）：国内外疫情确诊病例曲线图，疫情防控下中国地铁乘务员提醒大家“乘坐地铁，佩戴口罩”；美国民众游行示威，拒绝佩戴口罩。 材料三（视频）：医护人员脱下湿透的吸水衣，摘下口罩后，脸上留下深深