小学美术_主体与背景教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《主体与背景》课标分析 新课程标准指出：在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 学情分析 四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察能力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，从学生的作品来看画面的关系处理不够清晰，作品不能引起大家的共鸣，而本节课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系。 学生在平时的学习中养成了较好的学习习惯，大部分学生的绘画表达能力较强，部分学生在课上参与、交流的意识较弱。 《主体与背景》教材分析 本课是小学美术四年级上册教材第十二课，属于“造型?表现”学习领域，是绘画练习课，旨在让学生认识绘画中的造型规律，引导学生更好地处理绘画造型中的主次关系。 本课的重点是让学生了解艺术创作中的主体与背景的地位和作用，让学生体会在不同背景下人或物的不同效果；在欣赏的基础上，认识到同一主体在不同的背景中会产生不同的效果，反映出不同的意境。在认识和理解的基础上，能够用绘画的形式表现主体与背景之间的关系，并了解任何事物都可以作为画面的主体，关键是看我们想表现什么。 课本提供了三幅中国画家的作品。这几幅作品从不同的角度表现了主体与背景之间的关系，可让学生了解主体不一定是在画面的中间或者占据最大的面积。 课本展示了两