小学数学_鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《鸡兔同笼》教学设计 教学目标： 1．结合具体情境，让学生在运用列举法、画图法解决问题的过程中，发现规律，学会用假设的方法解决问题，建立“鸡兔同笼”问题的数学模型。 2．在经历探索规律、建立模型的过程中，体验解决问题策略的价值，感受数学简洁的美。 3．使学生在积极解决问题的过程中，经一步积累经验，体验成功的乐趣，树立自信心，进而体会数学的价值。 教学重点：在经历探索过程中，自主建立假设策略的数学模型。 教学难点：能够利用假设的方法，解决生活中的“鸡兔同笼”问题。 教学过程： （一）情境导入,提出问题 师：数学课堂是智慧的课堂，让我们去智慧广场看一看。 生找信息提问题 师：要求有多少辆小汽车多少辆摩托车，怎么办呢？ （二）方法探究，解决问题 1．师；请同学们拿出学习纸，我们这节课一起来研究这个问题。你可以选择列举的方法，也可以选择画一画的方法。当你找到答案的时候，请你尝试列出算式。注意：在画图的时候我们用长方形表示车身，用圆形表示车轮。完成之后，可以在小组内交流一下自己的想法。 学生尝试完成，师巡视指导，选取有代表性的学生作品。 2．师展台展示学生作品，你能说说你是怎么想的吗？ 预设： 生1：我先猜测小汽车23辆，摩托车1辆，轮子数是94个，比86多了。 师：多了，怎么办？ 生：调整。 师：如何调整？把谁调多？把谁调少？ 生：把小汽车调少，把摩托车调多，这样就找到答案：小汽车19辆