循序善诱引根源 “事故”也可成“故事”-来源：中学数学教学（第2021003期）-合肥师范学院、安徽师范大学、安徽省数学学会.pdfVIP

30 中学数学教学 2021年第3期 循序善诱引根源 “事故”也可成“故事” 江苏省南京师范大学附属新城初级中学 潘秀亮 （邮编：210019） 摘 要 课堂教学是一个动态的发展过程，具有生成性和不可预测性. 在这个过程中，师生双方 的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教 学活动收到更好的效果. 所以，无论课前预设的多么充分，还