吉隆县实验小学三年级数学上册五周长《长方形周长》说课稿北师大版.pdfVIP

《长方形周长》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是北师大版三年级上册第五单元《长方形周长》。下面我从教材、 学情、理念、目标、过程等几个方面进行说课。 一、教材分析 《长方形周长》是北师大版三年级数学第五单元的内容，隶属于“空间与图形”范畴。 之前学生已经认识了长方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算知识的 第一课时，是在学生认识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。通 过对问题的探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产 生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形 和立体图形打下基础。 二、学情分析 1、学习经验：对长方形、正方形等平面图形有初步认识，具备了初步的测量、计算经 验。 2、情感基础：对探究实践活动具有浓厚的兴趣，参与积极性比较高。 3、存在困难：知识点灵活运用有难度。 三、设计理念 1、充分关注学生的已有知识、经验，注重方法迁移。 2、以问题驱动，不断完善认知。引导学生在操作活动中不断发现问题，分析问题、解 决问题。 四、学习目标 1、经历探索长方形周长计算方法的过程，理解、掌握计算方法，能正确地进行计算并 解决生活中的简单问题。 2、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。 3、通过量一量、算一算等活动，培养学生的动手操作能力和计算能力，感受数学知识 在 日常生活中的应用。 五、教学重难点 重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。 难点：长方形周长计算方法的理解和运用。 六、教法学法 在数学课堂教学中，一定要注重知识与日常生活的的联系，让学生亲历“做数学”的 过程，通过量一量、算一算等活动，引导学生在自主探究、合作交流的过程中理解并掌握 1 / 12 周长的计算方法。为了有效达成目标，突出重点，突破难点。基于“教师是组织者、引导 者和合作者”这一理念，结合本节课知识内容特点，我采用的教法是：引导发现法；学法 是：探究学习法。 七、教学过程 教法和学法贯穿在教学中的四个环节。 1、旧知铺垫 谈话导入；2、合作交流 探索新知；3、分层训练 实践应用；4、回顾整 理 互评激励 下面我就每个教学环节做具体阐述。 第一环节：旧知铺垫 谈话导入 我以给芭比娃娃添置新衣服为切入口（两件上衣和两条裤子），以学生熟悉的生活问 题引入，快速抓住学生的注意力。探究的数学问题又紧扣教学目标，在问题的召唤下，唤 起学生主动参与学习、探索新知。让学习成为每一个学生的自我需要。 第二环节：合作交流，探索新知。 这是本课的中心环节，我以两个活动展开教学 活动一：合作探索，的长方形周长算法 在小组合作动手实践计算后，全班交流不同算法，可能得出三种算法，分别是长加宽 加长再加宽，两长加两宽，长加宽的和乘二。 根据学生回答的不同方法，课件依次呈现长和宽的对应闪烁。以此让孩子体会到这三 种方法的可行性与区别。 教师通过提问：三种方法最喜欢哪一种？为什么？在学生的回答与教师的引导中优 化：长方形的周长= （长+宽）×2 在每个学生动手实践，组内交流的前提下，全班汇报交流，既展现了学生的思维，又 培养了学生分析问题解决问题的能力，而在交流时的课件演示，相信优化算法水到渠成。 活动二：自主探索，得正方形周长算法。 本次计算 由学生小组内独立完成，以两至三个小组汇报，得出正方形的周长=边长 ×4。 由于有了长方形周长的知识基础进行迁移，学生很容易就能总结出正方形的周长的计 算方法，从活动一到活动二，也体现了由扶到放的教学。 第三环节：分层训练，实践应用。 依据课标中“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，本着 “重基础、验能力、 拓思维”的原则，我设计以下的练习题。 第一题：基本图形计算（公式基本应用） 第二题：篮球场周长（告知长与宽，感受生活中的数学） 第三题：篱笆周长（一面靠墙，知识的灵活运用） 2 / 12 这样的练习既有层次性，又不失趣味，还可达到良好的思维训练的效果。 第四环节