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2022年安徽省中小学教育教学论文评选 浅谈小学英语单元整体教学设计的思路 摘要：单元整体教学可以有效解决英语教学课时少、内容多、任务重的问题。 单元整体教学的思路就是把每个单元看作一个整体，在全面了解整个单元的内容之后， 根据教材之间的联系，系统的安排整个单元的内容，结合学生的实际情况，灵活整合教 材，同时创设真实的语境，提高课堂教学效益。单元整体教学在课堂活动过程中，要求 教师将本单元文本中的各个知识点有机巧妙地联系起来，课堂教学效果形成一个质的变 化，满 学生的知识要求，同时学生的逻辑思维也将得到另一个层面的转变。本文以人 教版小学英语五下Unit 5的单元整体设计为例，从整体把握教学目标，有效备课灵活 使用教材，内容整合；创设真实情境，语境带动；整体设计教学方法，注重语用体验。 这几个方面，谈谈如何实施单元整体教学。 关键词：单元整体教学小学英语课堂教学效益 引言：目前，小学英语课堂教学处于一种尴尬的境地，课时量少，教材内容多， 教学任务重。教师不仅要在每周三节课的时间内处理完要教学的内容，还要处理基础训 练、讲解试卷等。由于英语的学习缺乏特定的语言环境，学生经常在新课结束后产生遗 忘。步入高年级之后，这种情况愈加明显，五、六年级的学生出现两极分化的现象比较 严重，以前学过的知识很多都遗忘了。新旧知识在头脑中没有建立相关的联系，学习效 果不好。部分教师在教学过程中也只是关注本课时的知识点是否掌握，缺乏对整个单元 的把握，将单词、句子、对话的内容分离开来进行教学，不利于学生对语言内容的整体 理解和掌握。部分教师不善于创设情境，只是简单的把对话内容和短文阅读逐句讲解， 没有帮助学生形成知识链接，教学效果不好。为探索并解决这些问题，我们尝试在课堂 中采用单元整体教学的方法。 一、单元整体教学的意义 单元整体教学的意义就是把每个单元看作一个整体，在全面了解整个单元的内容 之后，根据教材之间的联系，系统的安排整个单元的内容，灵活整合教材，结合学生的 实际情况，合理设计教学方法，同时创设真实的语境，统筹安排教学时间，提高课堂教 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 学效益。单元整体教学要求教师将语言学习融合成一个整体来教授，使整个学习过程形 成系统性，富有逻辑性，而不是零碎的几个板块，拼凑在一起。 二、 单元整体教学的优势 在一些常规课中，教师通常的安排是按照课本的顺序，把每个板块的内容都讲一 遍，也就是“照本宣科”的模式，并不考虑各个板块之间的联系与衔接。游戏活动就简 单介绍，随便练练，歌曲就听听、唱唱，语音就读读，做做练习。这样的课堂活动就是 简单粗暴，各个板块的功能不能体现。单元整体教学有利于合理整合时间，使有限的课 时产生高效，有利于学生合理认知各板块的内容，能够促进知识的输入、吸收、消化、 提取。从而提高学生的综合语言表达能力，有利于教师提高整合教材的能力和课堂教学 效益的提高。 三、 单元整体教学的思路 单元整体设计目标，能够考虑语言学习的渐进性和持续性。基于课程标准的单课 设计思路：单元统整一内容整合一语境带动一语用体验。本文以人教版小学英语五年级 下册Unit5单元整体设计谈谈自己的思考。 1.整体把握教学目标，有效备课。 有些教师在备课时，往往根据某一课时的内容简单的备课，并没有考虑其在单元中 的整体位置。教学时按照自己教学的模式简单的教授单词和句型，整个课堂活动有些死 板，欠缺灵活性，几个课时之间也毫无关联可言，只见树木不见森林。教师必须对整个 单元的内容了解透彻，在认真解读整个单元的内容之后，根据单元的教学目标，考虑每 课时之间的联系，进行适当的文本再构，制定合适的教学方法，做到有效备课。 以PEP小学英语五年级下册Unit 5的单元教学为例。在全面了解这个单元的内容之 后，我发现这个单元的主要话题是寻找物品的主人，涉及到名词性物主代词和动词的现 代分词。A部分以对话情景呈现本单元的核心词汇和重点句型，B部分以情境对话形式 呈现现在进行时态核心单词、句型。各个板块的内容都是围绕着单元主题展开的，在研 究各个板块内容之后，我根据单元整体的安排把每课时的知识点巧妙的融合在一起，通 过每课时的复现让学生对知识点掌握的更扎实。 2 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2灵. 活使用教材 ，内容整合。 “用教材教，而不是