小学体育_神奇的跳绳——小兔子成长记教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

小学体育与健康学科 小学体育与健康学科 “情境导学任务驱动” 课题：跳跃与游戏 水平阶段： 水平一（一年级） 上课内容：神奇的跳绳——小兔子成长记 上课教师： 工作单位： 上课地点： 环节目标 情境导学 任务驱动 以体育人 【教学设计】 一、指导思想： 本课以《体育与健康课程标准》为依据，以培养“学生终身体育”和“健康第一”为指导思想，将学科核心素养落实到课堂中，将体育育人功能最大化，充分利用小场地、轻道具开展体能训练为目的实施教学研究。通过学生“小兔子”成长中的学习、训练、交际、竞赛等场景作为“大情境”，将枯燥的体能训练教学趣味化、生活化，激发学生兴趣，调动学生学习积极性；“任务单”的引领，为学生提供自主探究、合作互助的学习平台。 二、教材分析： 跳跃与游戏练习是一种运动强度适中的运动，它对场地器材没有过高的要求，且技术简单，它贯穿于水平一体育教学的全过程，是发展健康性体能最有效、最简单的途径之一。既能有效的提高灵活性、协调性以及应对突发情况的反应能力，又能塑造健美体形和增强意志品质，很好地体现体育育人理念。一年级第一学期体能训练，共六个课次，本课为第二课次，重点是跳跃的节奏、合理的体力分配、连续跳跃的衔接。通过不同形式的跳，让学生能找到适合自己跳跃节奏，找到如何更好的衔接每一次跳跃，愉快的参与体能训练，增强学生的上下肢力量，协调性、灵活性，发展学生的快速力量、爆发力。 三、学情分析 水平一学段学生，活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新兴事物，喜欢刺激充满挑战类的活动，但意志品质和耐性较差，对于体能训练这种单调枯燥的的运动兴趣不大，怕苦怕累。特别是疫情过后，长期在家学生的体型变化较大，大多数学生有畏难情绪。如何调动学生的参与热情，教师就要从教法上下功夫，采用灵活多变的趣味教法，使学生在心理愉悦中主动完成任务，达到跳跃要求的强度，从而增强体质。本课教学对象为青岛滨海学校学生，学生体能储备较好，具备了一定的运动能力，采用“情境导入，任务驱动”教学模式，让学生在任务单引领下，小组合作、自主探究，让每个学生在活动时都获得成功的快乐，找到奔跑的乐趣。 四、学习目标： 1.学生用跳绳作为道具，以“小兔子成长记”为情境故事，初步学习跳跃的简单知识，体验并学会连续双脚跳，双脚起跳向远、向高、向左右跃起并轻巧落地后连续跳跃的方法和基本技能，体验连续跳跃的节奏感，寻找到适合自己的跳跃节奏和上下肢协调配合，完成本节课跳跃与游戏内容。 2.发展学生灵敏、协调等身体素质，增强下肢的肌肉、关节、韧带的力量，提高连续跳跃能力。 3.培养学生勇敢、果断，以及与同学团结协作等良好的心理品质，体验克服困难后取得成功的乐趣。 五、教学重点与难点 重点：上下肢协调配合，两脚同时起落，适当控制每跳的距离，维持身体平衡。 难点：各跳跃间的衔接 六、教与学过程中的设计思路 启动阶段：（2分钟） 1.班长整队，报告人数，师生问好。 2.教师宣布课的内容、学习目标 3.游戏“跟我学” 复习原地踏步走、双脚左右跳、前后跳、开合跳、分腿条、单双脚组合跳等练习 储备阶段：（6分钟） 1.热身游戏“小兔子打招呼” 玩法：“小兔子”在规定区域内自由蹦蹦跳跳。见到其他“小兔子”互相打招呼，在规定时间内看看能认识多少小伙伴 第一组游戏打招呼方式：两人面对面单手肘关节挎在一起，蹦蹦跳跳顺时针、逆时针方向各转一圈。 第二组游戏打招呼方式：两人面对面同时双脚跳起头上双手击掌。 第三组游戏打招呼方式：两人面对面拉起双手顺时、逆时方向各转一圈。 打招呼四：两人单手头顶相牵，两人分别原地各转一圈。 2.热身操做法： “打招呼”热身游戏中，听到老师哨音指令“上课了”“吃饭了”“回家休息了”“下雨了”等指示，学生以反应跑的方式回到自己的家（每根跳绳双股围成的圆）。（教师喊节奏，2X8拍）老师适当增加活动内容 释放参与阶段：（26分钟） 任务一： “小白兔”的协作之旅 做法：根据任务图，各组自主搭建训练跑道 做法：把学生分为四组，每一组对应一条长约15米的赛道，要求全组学生以最快的速度用每个人的跳绳铺设一条直线跑道。最先按要求铺设完成的组获胜。 任务二： “小白兔”的成长之旅 ，四组 “小白兔”分别对应四条跑道，自主完成以下练习： 1.正对直线跑道，双脚连续跳跃到跑道折返点后，以小步跑回到起点的队尾集合。 2.正对直线跑道，双脚连续左右跳跃到跑道折返点后，以踢臀跑折返回到起点队尾集合。 3.正队对直线跑道，双脚开合跳跃到跑道折返点后，用直膝跑放松返回起点队尾集合。 4.两人一组面对面牵手，左右双脚跳。到达折返点处，牵手放松