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高中数学解三角形解题方法 高中数学解三角形的开放型题型的解法研究也是很重要的只有解 决了解三角形的难题，数学成绩才会整体上升，高考成绩也会有所提 高。下面是小编为大家整理的关于高中数学解三角形解题方法，希望 对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1高中数学解三角形解题方法 解三角形，要求记忆三角函数公式，不仅要熟练记忆，牢牢掌握 解三角形的解题技巧，还要能够将已经掌握的知识灵活运用。开放型 题型更是需要结合题目要求开拓新思路，以一个全新的思考方式去思 考解决问题，这也就是开放型题型的新颖之处，也是开放型题型的难 点。一般开放型题型在题目阅读中增加了难度，相应来说，解题的难 度就会减少，那么只要能够读懂题目，了解题目要求，理清楚解题的 思路就可以轻松的完成三角函数题目的解答。 但是对于高中生来说对于解三角形函数的了解已经很深入了，只 是高中生一般就掌握了解三角形的基本解题思路，对照相应的题型进 行练习解答，这么一来，高中生也就变成了解题机器，只会一种思路， 一种思考方式，不会变通，如果在这时候遇到了开放型题型，就会完 全傻了眼。这时候，在大形势趋向于开放型题型，高中生只能在自己 掌握的知识基础上，多练练开放型题型，运用自己了解的三角函数知 识根据开放型题型的题目要求去解答问题。 高中生对于三角函数的知识已经掌握的很熟练了，只是对于这些 开放型题型就是缺少练习，多找一些开放型题型来练习，增加高中生 对开放型题型题目的理解程度，因为题目要求难度增加，对应的解题 难度就会减少，这样一来只要能够多练习开放型题型，熟练掌握解题 思路，能够读懂题目要求，就会很简单的解答这方面的问题。 2高中数学解三角形的技巧 正弦定理 ●教学目标。知识与技能：通过对任意三角形边长和角度关系的探 索，掌握正弦定理的内容及其证明方法 ;会运用正弦定理与三角形内角 和定理解斜三角形的两类基本问题。 过程与方法：让学生从已有的几何知识出发，共同探究在任意三 角形中，边与其对角的关系，引导学生通过观察，推导，比较，由特 殊到一般归纳出正弦定理，并进行定理基本应用的实践操作。 情感态度与价值观：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问 题的运算能力;培养学生合情推理探索数学规律的数学思思想能力，通 过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物 之间的普遍联系与辩证统一。 ●教学重点。正弦定理的探索和证明及其基本应用。 ●教学难点。已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角 三角形中，角与边的等式关系。如图1.1-2，在RtΔABC 中，设BC=a ， AC=b ，AB=c ，根据锐角三角函数中正弦函数的定义，有 ac=sinA ， bc=sinB ，又sinC=1=cc ，则asinA=bsinB=csinC=c 从而在直角三角形ABC 中，asinA=bsinB=csinC 思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立? (由学生讨论、分析)可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图 1.1-3，当 ΔABC 是锐角三角形时，设边AB 上的高是CD ， 根据任意角三角函数的定义，有CD=asinB=bsinA ，则asinA=bsinB ， 同理可得csinC=bsinB ，从而asinA=bsinB=csinC 。 思考：是否可以用其它方法证明这一等式?由于涉及边长问题，从 而可以考虑用向量来研究这个问题。 余弦定理 ●教学目标。知识与技能：掌握余弦定理的两种表示形式及证明余 弦定理的向量方法，并会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。 过程与方法：利用向量的数量积推出余弦定理及其推论，并通过 实践演算掌握运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题 情感态度与价值观：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问 题的运算能力;通过三角函数、余弦定理、向量的数量积等知识间的关 系，来理解事物之间的普遍联系与辩证统一。 ●教学重点。余弦定理的发现和证明过程及其基本应用; ●教学难点。勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用。 例 1.在 ΔABC 中，已知a=23 ，c=6+2 ，B=60°，求b 及A (1) 解 ： ∵b2=