人教版小学英语教材与绘本融合的模式探究 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 人教版小学英语教材与绘本融合的 模式探究 括j 要：人教版小学英语教材以话题为核心，为学生措建了语言知识的框架，注重语用的训练， 在主教材的教学中恰当地融入绘本能够帮助学生增加语言输入，促进学生语言知识的内化、延展与 深化主题意义，提升思维品质。教师可根据实际教学需求在不同的 时和单元中恰当地融入绘本教 学，两者融合教学时，一要考虑从 “主题契合 “语言契合”以及 “认知契合”入手进行 内外融 合教学：二要注重两者相融合的模式，具体来说，可以从语音、词汇、句型、语法、语篇、文化方 面将教材与绘本进行融合，注垂在语境中掌握语言知识，运用语言，丰富目标语言的操练，提升主 题意义，品味人文价值。 关键词：教材；绘本；融合模式 《英语 程标准 （2022年版）》提出，在英语教学中，应突破教材的制约，合理 开发教材以外的素材性资源。⑴教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。 在开发素材性英语 程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的 英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料。m 结合教材内容选择合适的绘本，是进行有效的融合教学的前提和基础。绘本种类众 多，素材的选择要与学生已有的知识储备相匹配，与学生的生活相联系。⑵在两者相 融合的探究中，一要注重两者相融合的原则；二要注重两者相融合的模式。 一、人教版小学英语教材与绘本融合的原则 1.主题契合 《英语 程标准 （2022年版）》提出了人与自我、人与社会、人与自然三大主题， 其中包含了 40多个子主题，绘本与教材融合首先应该基于主题优先原则，选择与教材 主题契合度高的绘本，拓展阅读，呈现主题理解基础上的主题意义提升。［3］根据主题结 合绘本融合教学，以人教版《小学英语》三年级上册为例，罗列如下表： 人教版《小学英语》三（上）教材与绘本融合教学建议 教材单元 单元主题 重点单词 句型 绘本推荐 Unitl Greetings Ruler, pencil, Hello!/Hi! 1. School castle Hello! Self-introduction eraser,cra on, bag, r m... 2. M schoolbag -pencil iQ«___ 3. M backpack book M name is... Goodb e./B e. Unit 2 Greetings Red, green, ellow. Good morning! 1.1 like cars 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 Colours In(roduclion blue, black, brown, This is... 2. Fish colours Colours white, orange Good afternoon ! 3. A jumper fbr James Nice to meet ou. 4. Flowers 5. Colour bear Unit 3 Greetings Face, ear, e e, This is m ... 1. What is in the box? Look at me! Bod parts nose, mouth, arm,