生态语言学视角下大学英语混合式教学浅析.docxVIP

? ? 生态语言学视角下大学英语混合式教学浅析 ? ? 张磊 Key：混合式教学;生态语言学;大学英语教学 ：H319 ：A ：1009 — 2234（2019）12 — 0171 — 03 引言 近年来，随着互联网和相关科技的发展及电子设备的普及，各个行业都在适应科技的进步和创新，教育也不例外。大学英语教学在科技发展的过程中不断探索，由最初的多媒体技术辅助教学，到网络学习（E-learning）的引入，再到现在的混合式教学，无论在理论上还是实践中，大学英语教学都把重心逐步转移到以学生为主体的教学上，注重学生个性化学习和师生之间的有效交互。而构建和谐有机的教学环境，与生态语言学的相关理论不谋而合，本文试从生态语言学的角度浅析混合式教学的特点和优势。 一、大学英语教学传统课堂 传统英语教学主要以知识单向输入和灌输为主，虽然在短时间内可以习得语言技能，但在时效上和语言实际应用方面亟待改善。大学英语传统教學环节基本上可以分为课前任务、课堂教学和课后任务。其中，课前任务主要以预习课文，阅读相关材料，观看视频或准备讨论话题等形式呈现，但大多数情况下都趋于形式化。教师在布置完课前任务之后，对于学生的完成情况无法及时掌握，课前任务也没有相应的评价考核体系。由于课前任务和教师指导的隔离，评价方式的模糊和滞后，导致学生的不上心和不关心，课前任务实际上不能大范围内达到实效。在接下来的课堂教学环