生物的呼吸的教学课例研究.docxVIP

? ? “生物的呼吸”的教学课例研究 ? ? 徐建刚 Summary以浙教版科学“生物的呼吸”一课为例，围绕“学为中心、学科思想、学科方法、情感体验”等理念进行设计，并在设计后对这些理念的渗透效果进行反思，归纳出一些设计要点，可供参考。 Key生物的呼吸 教学课例 1理念解读 （1）生物学有其独特的学科思想，如生物的结构层次特点，生物的结构与功能相适应的特点。在本课时中，都有着相关的内容蕴含着这些学科思想。 （2）生物学有其独特的学科学习方法，如概念量多，概念之间也往往具有很大的相似性，对概念的建构会造成很大的干扰。教学中需要有学科方法的培养，本课时内容也不例外。 （3）学习生物学最终的目的是要回归到“人与自然”上，理解到人与自然的和谐相处，这也是本节教学中要予以关注的一点。 基于以上几点理念，本课时教学中，教师在知识上要建构起呼吸的全过程，使学生理解气体交换的本质和与功能相适应的结构特点；在方法上要使构建概念流程图、概念层次结构、模型建构等能力得到培养；在情感上，最终要使学生树立起关注人与自然和谐发展的理念，树立健康的生活态度。 2教学过程设计 2.1课前思考 教师设计预习问题：（1）人体的呼吸也叫气体交换。O2从外界空气中进入组织细胞内（如脑细胞），C02由内向外，需要经过很多结构：鼻、气管、咽、血液、肺、气管、喉、组织细胞等。请按照气体运动的路径，将这些结构以流程图的