小学语文课堂教学的有效性(三篇).pdfVIP

语文课堂教学的有效性（三篇） 语文课堂教学的有效性篇一： 浅谈小学语文课堂教学商量的有效性 当前，随着教学改革的深入，教学过程中学生主体地位确实立， 在学科教学中，尤其是小学语文教学中，课堂商量是教师常常接受的 一种教学形式，它能为学生提供一个彼此沟通与沟通的机会，让不同 层次的学生都能互相启发，有利于关怀学生养成尝试表达的习惯，便 于教师把握不同层次的学生的认知水平，从而调整教学策略，敏捷施 教。它的实施不仅可以极大地调动学生学习的主动性、主动性，还有 利于促进学生思维的进展，认识的深化，增添参加意识和合作意识， 活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。 然而，由于一些教师对课堂商量的认识缺乏，在课堂商量中存在 许多不尽人意的地方，这在不同程度上影响着教学的实际效果。从小 学语文教学的现状来看，课堂商量存在着重喧闹、重形式，缺乏针对 性和实效性的缺乏。 具有实效性的课堂商量是在教师充分认识课堂商量 目的的前提下 进行的，是教师与学生一起围绕教师或学生提出的问题，经过仔细思 索，在集体中互相沟通个人的看法，互相学习、启发，产生思维碰撞， 共同共享探究成果的学习过程。在这个过程中，实现预定的教学目标， 到达预期的教学效