2020高考备考英语有关新冠疫情作文命题设计及答案.pdfVIP

疫情材料命题 第二节 书面表达（满分 25 分） 假定你是李华，你所在学校校报要征集英文感谢信，以致敬奋战在抗击新型冠状病毒第一线 的医护人员。请你写一封感谢信参与投稿，内容包括： 1. 表达谢意； 2. 个人感受； 3. 表达信心。 注意： 1.词数 100 左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯； 参考词汇：传染病 epidemic新型冠状病毒 novel coronavirus Writing a letter of thanks教学设计 1. 考情分析： 高考书面表达能测试学生综合运用英语的能力，是高考必考内容且有加大测试力度的趋 势。但命题形式相对稳定。近年高考书面表达主要以应用文为主, 选材贴近考生实际生活, 所 写内容皆为学生熟悉内容，让学生有话可说，利于学生表达。主要考查考生运用正确运用词 汇、词组、句型清楚地表达自己思想的能力。 2. 学情分析 课程标准中关于“写”的目标描述中要求学生能写出连贯且结构完整的短文，叙述事 情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。高三年级的学生已经经过一轮 复习，正在进行二轮复习，综合运用语言能力有了一定的提高，但在语言表达上依然存在语 法错误（如时态、语态、句子成分等），在写作方面对于常见文体的构思行文有待进一步提 高，同时对于优秀书面表达的评价标准尚未完全建构。因此有必要提高学生语言表达能力， 建构优秀书面表达的评价标准。 教学目标 利用疫情素材，挖掘命题因子。这是一个很好的对接高考，体现爱国情怀的文本尝试，通过 本课教学设计弘扬爱国主义教育，体现立德树人，提升核心素养和学科素养，使学生掌握感 谢信的文体特点, 常见词汇和句型，使学生通过合作探究，学生之间互相修改和学生参与评 价, 发展批判性思维；由3+1教学模式支撑，使学生构建优秀书面表达的评价标准；通过 学生积极参与课堂教学活动，提高学生书面语言表达能力，在高考中取得优异成绩。 4.教学过程 Step 1. Lead in(导入) (2 minutes) Make greetings and show a group of picture about COVID-19 to introduce the topic. 1 说明：展示几张抗击新冠肺炎的图片，导入语言写作情景，为学生提供有关写作话题情景。 Step2.(Self-study) （自主学习）(3 minutes) Writing task: 假定你是李华，你所在学校校报要征集英文感谢信，以致敬奋战在抗击新型冠状病毒第 一线的医护人员。请你写一封感谢信参与投稿，内容包括： 1. 表达谢意； 2. 个人感受； 3. 表达信心。 注意： 1.词数 100 左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯； 参考词汇：传染病 epidemic新型冠状病毒 novel coronavirus Step3. Build the structure of the letter of thanks (建构文章结构）（2 minutes) Let studentsto check the topicof the articleto think the structureof a letterof ideas and then the teacher shows some common structures of a thanks-letter. 设计说明 ：给学生写一封感谢信任务，让学生通过阅读明白感谢信体裁的写作要求。即 beginning, middle ,end怎么写。然后让部分学生展示出他们的思考。 范式： The structure Para1. show the aim of writing a letter of thanks—appreciation. Para2. write the cause of appreciation 2 Para3. express sincere blessing Beginning: On behalf of..., I’d like to express my sincere gratitude for ... I’d like to take this opportunity