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对语文高考备考的一些建议 1 一、树立全局观念，及早制定好整个高三阶段的复习计划。 本着 “夯实基础，发展能力，推陈出新，减负增效”的原 则，复习计划的制定还是以以往的思路为主比较稳妥一点， 当然在新的 “考试说明”出来后可根据实际变化再作适当调整。 复习计划一般为 “三段模式”+全真模拟。具体如下：因为 现在我们每个学校几乎都有名为 “暑期夏令营”，实为赶教材 进度的补课活动，所以五册教材的基本篇目可在高三第一学 期的开学初全部结束。快的学校 9 月中旬至 12月中旬即可 进行第一轮的高考复习，内容主要以 “语言知识和语言表达” 为主。12月中旬至明年的 1月中旬进行迎会考复习，以讲解 “会考导引”为主进行 1至5册的会考篇目梳理。明年的2月 中上旬完成六册的教学任务，以文言单元为主。然后根据《考 试说明》进行第二轮针对性更强的 “考点”分项复习和训练， 中间穿插做“全真模拟卷”，基本为 1份/1.5周。第三轮复习 为综合训练。在这个过程中，一般安排不少于三次，间隔大 约一个月的 “全真”模拟考，即我们平常所说的 “一模”“二 模”“三模”“四模”。 二、确立正确的总复习训练思路。 总复习训练思路要符合高考考试题创新的思路。然而， 要强调的是，总复习训练思路需要不断创新，先于高考试题 创新，高于高考试题创新的总复习训练思路才是正确的、正 常的训练思路。 2 三、及时、全面、细致、准确地研读 06 年高考卷，形 成对高考的正确认知。 近两年的高考语文试题往往预示着下一年高考的必然 走向。因此，在教学和复习中，教师应拿出专门时间对此进 行研究，并结合考生实际加以训练，以对症下药，提高时效。 试以06年浙江卷为例，依次择要解读： 1、一大题中的字音、字形题形式全新。字音、字形两 者合并考查这种形式过去有过，但只局限于词语中。这次 4 个选择项以 4 个句子的形式出现，给人以耳目一新的感觉。 因为要结合具体的句子语境进行辨析，更加灵活，也更注重 能力考查，同时也相应提升了难度。 2、标点由于题意限制及其在高考历史上的地位特点， 再加上其使用本身存在着许多争议，故今年的高考就没有设 题。 3、文学常识题由幕后走到了台前，由去年四大题中的 填空题变为今年的选择题，代替了去年的修辞题的考查。应 该说文学常识考查的范围更广、容量更大。 4、文言翻译是区分度很高的题目。今年设题还是注重 常规的三点： 一是能理解在整体语境中的大致句意，这点在阅卷时放 得相对较宽。 二是突出关键词的翻译。这点我们老师在阅卷时对采分 3 点普遍有点看法，认为不是很合理。比如第一句 “吾为所苦， 亟起索烛照”，采分点就在一个“为”字上。“为”作为采分点倒 也无可非议，因为这是一个被动句式 “为……所”，如译为 “因 为”就无被动的意思，扣分理所当然。但另一个 “亟”就不重要 吗？它就没有作为采分点，在具体阅卷时，译不译，译不译 错都可忽略不计。同样，第二句“且彼异类也，防之苟至，乌 能为人害？”中，只将“至”作为采分点，而 “苟”“乌”也可忽略 不计。我们觉得这样的采分点对考生好象有点不太公平。 三是体现句式。特殊句式要在翻译时体现出来，今年考 查的一为被动句，二为反问句。 5、今年六大题语用题中第23题较往年更更加开放，注 重语言表达，体现了新课标的精神。但在实际阅卷中问题就 出来了，我们发现命题者考虑得不够缜密。 “现在有一位你最喜爱的作家来学校举办文学讲座”最好 能加上 “如果”二字，否则，好多小城市、乡镇的学生从小到 大还没有过这样听作家讲座的经历，你叫他如何下笔？所以， 就有好多考生写了已故的中外作家，甚至是几百年、几千年 前的，如巴尔扎克、吴承恩等，导致失分。 “向这位作家提一个能引起师生兴趣的问题”，好多考生 提出了 “你早恋吗”“中学时有多少男生追求过你 ”或 “你追求 过多少女生”诸如此类的不上台面、格调低俗的问题。面对此 类答案，阅卷老师只能不给分。但从学生的角度来理解，这 4 可能的确是他们感兴趣