小学心理健康教育_玩转多米诺教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 8 页 《玩转多米诺》——小学心理健康教育教学设计 【教学内容】 自编教材——玩转多米诺。 【教学目标】 1.知识与技能:通过活动，了解什么是多米诺效应，能从正面与负面揭示这一效应的威力，找到生活中的多米诺效应现象并加以分析。 2.过程与方法:通过实践操作和案例分析动手动相结合的自主探究，完成多米诺骨牌的设计和制作。感受生活中的多米诺效应，聚焦“第一块骨牌”，领会每一个细节的重要性，逐渐建立好习惯、好行为的连锁反应。 3.情感态度价值观:通过探究活动，培养学生的团队意识，感受多米诺效应的威力和作用，能够在生活中发挥多米诺的正面效应，避免负面效应。 【教学重难点】 教学重点：了解什么是多米诺效应，能从正面与负面揭示这一连锁反应的威力和作用，会找到生活中的多米诺效应现象并加以分析，从而深刻领会到每一个细节的重要性。 教学难点：通过联系生活实际，找到生活中多米诺效应的例子，进一步感悟到在生活和学习中要关注每一个细节，积极发挥多米诺的正面效应。 【教学准备】 课件、多米诺骨牌、骨牌信封（含案例分析卡、设计卡）、宝盒（含锦囊） 【教学过程】 课题引入 1.课堂约定。 谈话：上课之前我们先来做一个约定。 认真倾听 积极参与 心灵感悟 真诚分享 尊重他人 避免伤害 接下来就让我们带着这个约定一起来完成今天的这节课，好吗？ 2.观看多米诺视频。 （1）谈话：今天老师给大家带来了一个视频，想看看是什么吗？ （2）学生观看后，提出以下问题“你们认识它吗？你了解多米诺骨牌吗？观看了视频你有什么样的感受呢？ ” （3）教师总结：一块、一块的骨牌按照-定间距排列成各种各样的形状，形成相互联系的系统。当我们轻轻碰倒第一块时，其余的骨牌就会产生连锁反应。也就是说一个很小的初始能量就可能产生一系列的连锁反应，人们把这种现象称为“多米诺效应”。也就是我们平时所说的“牵一发而动全身”，它是一种心理学效应。 今天就让我们一起来“玩转多米诺”吧【教师出示课题】 认识多米诺效应 1.各小组选择一个喜欢的骨牌颜色，领取骨牌信封。 2.引出人物“小诺”。 谈话：接下来，我给大家介绍一个好朋友，让他来带我们一起到多米诺王国游览一番吧！ 小诺：小朋友们，你们好呀，我是多米诺王国的小诺，欢迎大家来到多米诺王国。要想进入，同学们首先要拿到入关通行证，你们准备好了吗？ 3.设计创意图形。 任务1：和小组同学一起在两分钟内设计一个创意图形，赋予其意义。 学生活动，教师巡视。 投影展示：各小组派代表展示说设计意义。 教师根据学生的展示相机评价。 4.骨牌摆放创意图形。 小诺：看到同学们设计了这么多有意义的通行证，“小诺”非常开心。下面请同学们用你们小组的骨牌将你们的创意图形摆出来吧，在此小诺提醒大家，摆放的骨牌要符合多米诺的特点，能够一推即倒。（时间5分钟，音乐停时间到） 各小组活动 5.汇报展示。 教师利用希沃助手拍照展示各组成果，相机评价，评选出摆放最好的小组。 6.分享活动感悟，引出多米诺正面效应和负面效应。 小诺：小朋友们，不管成功与否，“小诺”相信你们都有很多感悟。和你同伴分析在游戏的过程中展现了哪些优秀的品质？共同总结你们失败的因素有哪些？ 预设1：我们小组每个人都能认真谨慎地摆放，大家齐心协力完成了图形创意和摆放。 …… 引导学生总结优秀的品质有团结、谨慎、小心、认真、负责 预设2：我们组这次有些落后了，可能是因为我们之间一开始分工不够好，在摆放的过程中纸牌倒了好多次，出现了很多失误，大家都很着急，便开始相互埋怨，这样耽误了时间，也没有完成任务。 …… 教师引导学生总结活动中失败的因素：失误、埋怨、粗心…… 归纳：游戏过程中展现的好的品质就是多米诺的正面效应，失败的因素就是多米诺的负面效应。 谈话：接下来就让小诺告诉我们到底什么是多米诺正面和负面效应吧！ 7.引出正面效应和负面效应。 小诺：每个人都能认真又谨慎的做事时，可以将骨牌排列的长而壮观，不会发生倾倒，需要耐心与毅力以及所担负的责任来时时提醒自己，避免出错。这就是多米诺的正面效应 忽视了一个小的破坏性质的力量时，这种破坏性质的力量随着相互传递时，产生的 “惯力”导致骨牌一个比一个更加快速地倒塌，如果没有及时发现纠正，事情就会越来越糟，这就是多米诺的负面效应 教师小结：要想把骨牌摆好，在摆放时既要专心，又要细心，一旦失误可能就会前功尽弃，影响整个团队任务的顺利完成。 （教师课件出示） 三、案例分析 （一）了解生活中的多米诺效应 小诺：恭喜同学们获得通讯行证，就让我带大家进入多米诺王国吧，多米诺效应古今中外一直存在着，让我进入时空隧道，一起看一看，听一听，这里有没有多米诺效应。 1.学生观看视频。 视频内容如下：楚国有个边境城邑叫