《乘法的初步认识》教案2.docx

《乘法的初步认识》教案 课 题：乘法的初步认识 教学内容：课本第 47-48 页，例 1 教学目标： 1、在具体情境中体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法算； 2、通过与加法比较，知道乘法计算比较简便； 3、知道乘法算式各部分的名称； 4、在应用中培养学生的乘法意识； 教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义 教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系教学用具：课件 教学时间：1 课时 教学过程 一、创设问题情境，导入学习新课。 师：同学们你们去过游乐园吗? 生：去过。 师：那老师很久没有去过游乐园了，谁能告诉老师游乐园里有哪些好玩的呢？ 生：过山车，碰碰车…… 师：原来游乐园里有这么多好玩的啊，那接下来呢，老师带同学们去一个游乐园， 看看那里有什么好玩的呢？ 生:过山车，小火车，小飞机…… 师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，观察情境图，你能获取到哪些数学信息？ 师：小朋友们真棒，获取到了这么多的数学信息。接下来我们将一起来了解一下 这些游乐项目。 1、组织学生解答。 问题一：小飞机上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3+3＝15。问题二：小火车上有多少人？ 算式：6＋6＋6＋6＝24。 问题三：过山车上有多少人？ 算式：2＋2＋2＋2＋2＋2+2＝14。 2、组织学生交流。 让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式。 引导。 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个 2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述。板书：3＋3＋3＋3＋3＝15 6＋6＋6＋6＝24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 3、设疑。 如果是 100 个 2 相加，怎样列算式？想象一下你列的这个算式会怎么样？ 生 1：算式很长 生 2：本子上根本写不下生 3：可能黑板都写不下 ...... 揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。 引出：为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法。（板书：乘法） 二、交流预习效果，提炼学习提纲。 1、通过课前的预习，你学会了什么？还存在什么问题？ 2、师生共同归纳学习提纲。 三、学生交流讨论，教师点拨答疑。 1、寻找加法算式的共同点。 师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？ 让各小组讨论、发言。 师小结：每一个算式的加数都相同。 2、以过山车图片为例。 出示过山车的加法算式，让同学们仔细观察，有（ ）个 2 相加？ 引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？ 加法算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 乘法算式：2×7=14 或 7×2=14 读作：2 乘 7 等于 14 或 7 乘 2 等于 14。（带领学生读两遍） 介绍乘法算式的各部分名称 “×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“＋”， 向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正， 读作“乘”。 师：思考乘法算式中 2 表示什么？7 表示什么？ 3、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？ 3＋3＋3＋3＋3＝15 5×3=15 或 3×5=15 6＋6＋6＋6＝24 6×4=24 或 4×6=24 4、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。 四、练习应用巩固，拓展延伸总结。 （星级过关大比拼） 1、你会读码？3×2 4×3 5×3 2×5 2、写出乘法算式，再读一读。 7+7+7 15+15+15 3、判断 4、把下面的加法算式改写成乘法算式 5+5+5+5+10=（ ）或（ ） 3+3+3+3+3-3=（ ）或（ ） 4+4+4+4-4+8=（ ）或（ ） 五、课堂小结。 今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？ 学生自由发言。 教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。 板书设计 乘法的初步认识 5 个 3 相加 3＋3＋3＋3+3＝15 3×5=15 或 5×3=15 4 个 6 相加 6＋6＋6＋6＝24 6×4=24 或 4×6=24 7 个 2 相加 2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14 或 2×7=14 乘号 读作：2 乘 7 等于 14 或 7 乘 2 等于 14 求几个相同加数的和用乘法计算 人教版二年级数学上册 《乘法的初步认识》教学设计 青龙镇老田小学 张玉梅