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基于核心素养的数学教学评价策略 目录 一、教学评价的初衷 二、基于核心素养的数学教学评价策略 1.紧紧围绕学生的“学”展开 2.注重数学课堂教学评价方式 3.综合运用客观评价与主观评价 三、 结束语 正文 摘要：教学评价实质上是一种综合性评判活动，它既要评判教师的 教学过程与教学结果，又要评判学生的学习过程与学习结果，其极大 地影响了数学课堂教学效率的提升，因此，要想有效提升数学课堂教 学水平，广大数学教师就需要基于核心素养，探索数学教学评价策略 关键字：基于核心素养；数学教学评价；策略 中图分类号： G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711 (2019)08-075-1 数学是一种文化，它直接影响了学生的数学素养，而核心素养作为 数学教学的重要组成部分，因此，基于核心素养的数学教学评价，身 为数学教学的引导者和组织者，教师就必须充分注重学生学习过程中 的能力培养，通过教学评价，师生才能不断改善自身的缺点与不足， 同时奠定“教与“学”的良好基础。 一 、教学评价的初衷 教学评价是顺应师生不断完善的趋势产生的，也是为了有效提升教 学质量与教学效率产生的，它强调的是必须全面客观地看待教与学习 的形式与内容，从而有效提升教师的专业水平与职业素养，促使教师 紧随教育发展潮流，采用灵活多样的教学方式，不断提升学生能力。 同时，教学评价也可以让学生不断发现自身的不足