《多项式乘以多项式》教学设计.docx

《多项式乘以多项式》教学设计 高清华 教学目标： 知识与技能 1、探索多项式与多项式相乘的乘法法则。 2. 能灵活地进行整式的乘法运算。过程与方法 1、经历探索多项式与多项式相乘的乘法法则的过程，体会乘法分配律的作用以及“整体”和“转化”的数学思想； 2、通过对乘法法则的探索，归纳与描述，发展有条理思考的能力和语言表达能力； 情感、态度与价值观 体验学习和把握数学问题的方法，树立学好数学的信心，培养学习数学的兴趣。 教学重点：多项式的乘法法则及其应用。 教学难点：探索多项式的乘法法则，灵活地进行整式的乘法运算。关键：多项式的乘法应先转化为单项式与多项式相乘进行运算，进一步转化为单项式的乘法，紧紧扣住这一线索。 教学方法：小组合作，自主学习教学过程： 一、 课前练习 师：前面我们学习了整式的乘法，快速做一做，看看你掌握的怎样 ?计算： (1) ? 2x 2 ? 3xy 2 (2) ? 2x(1 ? x) ? (3)x 4x 2 ? x?  (4)(4x 2 ? 4 x ? 1) ? 9x 9 生：交流答案 师：同学们看这道题怎样做(5)?m ? a?(n ? b)（多媒体展示）他和我们以前所学的有何不同 生：现在是多项式乘多项式 师：那多项式乘多项式如何去计算呢这节课我们一起来探究吧！ 二、 学习目标（多媒体） 师：看到这个课题你想学习哪些知识呢生：交流 师：（多媒体呈现） 1、探究并了解多项式与多项式相乘的法则 2、熟练的运用法则进行运算 三、探求新知 问题助学一： 动手做一做：利用如下的长方形卡片拼成更大的长方形（多媒体） amm a m m b b (学生活动)小组内展评作品，推选出最优秀的同学的作品给全班学生展示。 a n m b 你能用不同的方法表示此长方形的面积吗生 1：(m+n)(a+b) 生 2：ma+mb+na+nb 生 3：(m+n)a+(m+n)b (m+n)(a+b)=(m+n)a+(m+n)b=ma+mb+na+nb 问题助学二： (多媒体) 1、你能试着说说(m+b)(n+a)=m(n+a) + b(n+a) 怎么来的吗 2、进一步完成 m(n+a) + b(n+a) 的计算，并说说你的依据 引导学生把其中一个因式?a ? b?看作一个整体，再利用乘法分配律来理解 ?m ? n?与?a ? b?相乘的结果，从而导出多项式与多项式相乘的法则。 四、诊断指导 归纳、小结多项式乘法法则 (1)文字叙述：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加 （2）用字母表示 法则的形成是本节课的重点之一。在学生归纳法则的过程中，结合学生讨论的情况，播放法则的形成动画，并在此过程中进行启发讲解，让学生明白两个“每一项”的含义。 五、点拨提升 第一关：(1)(1?x)?x) (2)(2x + y)(x?y) 设计意图：第一关，目的加强对公式的熟练运用，采用小组合作学习， 即先自己动手做一做，再小组讨论兵教兵。最后一起交流小组学习的收获和应该注意的问题。随后在课本随堂练习中做了两道题来检测学生小组学习的情况。 第二关：（1）（a+3）·（b+5）；（2）（3x-y）(2x+3y)； 设计意图：第二关，题目的设置难度稍微加深，并设置了选做题（多媒体）。 第三关：（1）(3x-2)(2x-3)(x+2)；（2）(a-b)(a+b)(a2+b2) 第三关，小组竞赛，题目难度有所提升，目的是检测小组整体合作学习水平，并提高学生小组合作的意识。通过结果评选出优胜小组，奖励相应的分数。 六、课堂小结 1、多项式乘法是用“换元”的方法，将多项式与多项式相乘转化为单项式与多项式相乘。 2、运用法则时，要有序地逐项相乘，做到不重不漏。 3、在含有多项式乘法的混合运算时，要注意运算顺序，计算结果要化简。 七、课堂小测 1、(x ? a)(x ? b) 2、(ax ? b)(cx ? d ? 1) 3、(?2x ? 3) 2 4、(x ? 2)( y ? 3) ? (x ? 1)( y ? 2) 选作题： 已知(x ? ay)(x ? by) ? x2 ? 4xy ? 6 y2 , 求代数式3(a ? b) ? 2ab 的值. 八、板书设计 多项式乘多项式 (m+b)(n+a) = mn + ma + bn + ba 九、作业布置 必做题：随堂练习 1 ； 选做题：配套练习册； 自留作业