初中数学基本思想的教学与研究与案例分析.pptxVIP

初中数学基本思想的教学研究与案例分析李昌勇四川师范大学数学与软件科学学院2013年8月8日第1页，共26页。 初中生能解决吗？第2页，共26页。 数学课程的基本理念（修订前）基本理念:人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学 ;不同的人在数学上得到不同的发展 .（修订后）基本理念:人人都能获得良好的数学教育数学;不同的人在数学上得到不同的发展 .第3页，共26页。 明确提出“四基”概念基础知识基本技能基本思想基本活动经验什么叫“基本”？第4页，共26页。 案例1：有理数的乘法法则第5页，共26页。 几个话题话题1：“十字相乘法”是否可以被取消？话题2：“韦达定理”要求是否可以被削弱？第6页，共26页。 数学课程的教育价值是什么？ 完善数学知识结构 发展数学思维能力 学会数学化思考第7页，共26页。 核心目标教会思考学会思考第8页，共26页。 案例2： 平面上任给2013个不同的点，以这些点为端点的线段中，至少有多少个不同的中点？ 第9页，共26页。 案例3：勾股定理第10页，共26页。 数学思维模式概念数学思维模式：是指主体在数学思维活动中形成的相对稳定的思维样式。它是主体对数学信息加工的具体方式，是数学模式在主体头脑中概括加工的反映。第11页，共26页。 数学思维的层次模式 操作模式——数学方法——数学知识的积累模块 机理模式——数学原理——对数学知识的消化、理解与系