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《XXX》课程标准（专业核心学习领域课程用） 课程代码：课程性质： 课程代码： 课程性质：必修/选修 课程学时： 开课学期： 课程类别：专业核心学习领域课程 课程学分： 适用专业： 一、学习领域定位 .地位与性质 （1 .主要说明该课程在专业培养计划中的地位与意义，是基础课、核心课；是必修课还是选修 课等。2.说明本课程面向哪些职业岗位，掌握哪些知识、培养哪些技能、形成哪些素质，反映课程 对达到人才培养目标所具有的功能和作用。） 例：《建筑装饰设计》的课程定位： 《建筑装饰设计》是建筑装饰工程技术专业及室内设计技术专业的专也必修课程。建筑装饰工 程技术专业根据市场调研及毕业生从事工作岗位情况，确定该专业的职业岗位有：设计员、施工员、 质检员、材料员、资料员、预算员等；室内设计技术专业职业岗位有：设计员、资料员、预算员等。 该课程针对设计员岗位的职业要求，按照“学做合一”的教学模式组织教学，强化学生实践能力培 养，培养学生具有中小型建筑装饰设计方案、建筑装饰施工图绘制、建筑装饰设计投标及建筑装饰 设计与管理能力。 .对应的典型工作任务描述 例：《汽车发动机维修》学习领域的典型工作任务描述： 根据汽车维修前台接待所提供的维修工单，在汽车机电维修工位上，汽车机电维修工在规定工 时内以经济的方式，按照专业要求完成待维修车辆发动机机械方面的维护、小修或大修工作，并能 在发动机维修过程中发现维修工单所未记录而又应该进行的维修项目。汽车发动机维护及小修项目 为就车修理，一般在汽车举升器工位进行；汽车发动机大修项目为总成修复，在举升器工位及发动 机总成大修间完成。汽车机电维修工以小组合作或独立工作的形式，使用通讯工具、发动机机械维 修专用工具、设备和汽车维修资料等，按照技术规范对发动机进行维护或对发动机机械故障进行诊 断和修复。记录已完成的工作，自觉保持安全作业，遵守5s的工作要求。 .与前修与后续课程的关系 例1: 《机械工程识图与绘制》学习领域课程是数控技术专业的一门核心专业课程，是《机械零件检 测与质量分析》、《机构及机械零件的分析与选用》、《数控加工工艺及手工编程》、《计算机辅助编程》 等课程的重要基础。 例2： 《机械零件检测与质量分析》学习领域课程是数控技术专业的一门核心课程，它的前修课程为 《机械工程识图与绘制》、《使用平台机床的零件加工》，它的后续课程是《数控加工工艺及手工编程》、 《数控机床操作及零件加工》、《产品的数控加工》等。 例3： 该课程在本专业前修课程为《美术基础实训》、《建筑与装饰构造》、《建筑初步》、《建筑制图与 阴影透视》等。本着理论与实践融会贯通的原则，注意引入行业标准，按照生产实际组织教学，并 将实际工程导入课堂，使学生在校期间就能接近市场、融入市场。本课程定位明确，是基于工作过 程、符合生产实际的一门主干课程。 二、学习领域学习（能力）目标 该课程学习目标即课程学习的预期结果：即完成某个专业或某门课程之后，学生将要达到某一 确定的知识、能力、素质的人才规格要求，其总目标与专业培养目标一致。专业培养目标是由社会 需求分析、个体需求分析、教学现状分析的综合结果来确定的，因此也是课程目标确定的依据。 文字表述分两段： 第一段：总体描述。即课程对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基 本要求，学生学习该门课程后应达到的预期目标； 第二段：用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的能力目标。 例：《电子电路分析与实践》的课程目标： 学生在教师指导下，通过正确使用仪器仪表、专业软件、工具，借助设备说明书、维修手册、 相应网站等资料，在规定时间内运用经济的方式，以小组形式完成课业计划，符合劳动安全和环境 保护规定，并具备下列能力： L懂得电子设备及电气系统、自动化生产线中电子线路的工作原理、绘制与测绘电路图； .制定电子设备及电气系统、自动化生产线中电子线路的制作调试、故障诊断、维护维修作业 计划; .采购与筛选电子元器件； .设计、修复与制作印刷电路板； .板卡级、芯片级电子设备及相应电子线路的故障定位与维修； .安装或更换二极管、三极管、电容、集成电路等电子元器件； .组装、调试电子电气设备； .电子电气设备售后技术服务； .正确阅读、撰写产品说明书和技术文件； 三、学习与工作内容 工作对象/工作题材 制作（维修）任务书、制作 （维修）工单、制作（维修） 口头指令 车间主任、段长、班组长、 被维修设备操作工、质检员 制作维修的经济性、安全性 和生产效率 制作（维修）材料、制作（维 修）工具和专用工具的领用 设备的设计、装配、调试 维修设备或电子线路的故 障诊断、故障维修和运行调 试 工具 设备说明书、设备技术资 料、设备维修手册、相应网 站资料等 示波器、万用表等常用（维 修）工具 W业软/专用工