音乐教学：第5课《 京调》（教案）人音版音乐五年级下册.docx

教学基本信息 课题 京调 学科 音乐 学段 高 年级 六 相关 领域 感受与欣赏 教材 义务教育教科书 音乐 六年级上册 “中华民族伟大复兴必然伴随着中华文化繁荣兴盛”。文化是民族的根，精神是民族的魂，传统是民族的本。戏曲艺术是中国传统文化的代表，推动其走进校园也是在践行中华民族伟大复兴的中国梦。如果戏曲艺术有了学生这样的传承者和弘扬者，那么我国优秀的传统戏曲文化瑰宝必然会走出日趋衰落的危机。? 京剧，形成于北京，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。已有200年历史，是我们中华民族的“国粹”，它蕴涵着丰富的文学、音乐、舞蹈、美术、历史以及社会学方面的知识，把京剧作为音乐教育的一部分，纳入国家课程体系，说明国家对传统文化的重视，是站在提高软实力的高度上推进课改，这对传播传统文化更加有利。要想让京剧走进校园，就要从中小学生开始，从平时的音乐课堂上开始，培养学生对京剧的兴趣，让学生对京剧产生兴趣，让他们像喜爱现在的流行音乐一样去自发的想了解京剧，学唱京剧。国家非常重视的保护，2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批。2010年京剧又被列入“世界非物质文化遗产”。 教学背景分析 教材分析： 《京调》是义务教育教科书六年级音乐上册第四单元中的第一课。本单元课程围绕我国戏曲京剧展开。器乐曲《京调》是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐曲，旋律来源于京剧著名唱段《苏三起解》，而教材中的戏歌《京调》则是在器乐曲《京调》的基础上填词而成。《京调》作为一首“戏歌”，即用戏曲的音乐素材创作的歌曲，音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神，更接近现代人的欣赏品味，用这首作品作为切入口，更易被学生接受。此外，歌曲歌词包括了京剧的四大行当、四功、脸谱、民乐伴奏，对于京剧具有非常好的普及作用。 学情分析： 本节课的教学对象为小学六年级学生，他们在四年级课程中对京剧已有了初步的感受与认知，能够辨别京剧的演唱声音及旋律特点,课外也通过电视、网络或其他多媒体形式看过、听过京剧，但对京剧没有一个系统的认识，因此本节课将结合歌词围绕一些京剧常识，如四大行当、四功、脸谱、民乐伴奏等进行讲解，为学生今后的戏曲学习做好铺垫。 教学目标 “情感·态度·价值观”目标：通过《京调》的聆听，体会音乐的京腔京韵，激发学生对京剧的热爱； “过程与方法”目标：通过聆听、看图片、模仿做派等方法学习京剧，并能够随着乐曲的旋律唱一唱书上出示的歌词，体会旋律特点； “知识与技能”目标：知道“戏歌”，并结合《京调》歌词，了解京剧“四大行当”、“四功”、京剧脸谱、伴奏乐器等知识。 教学重难点 教学重点：感受戏歌的京腔京韵，知道京剧的“四大行当”、“四功”、京剧脸谱、 伴奏乐器。 教学难点：模唱戏歌《京调》，感受西皮原板的音调特点。 板书设计 《苏三起解》——《京调》——《京调》 戏曲 器乐曲 戏歌 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一、兴趣导入，引出主题 二、欣赏《京调》，初探京剧 三、学唱戏歌，追溯渊源 四、京剧发展与传承 1.出示“京” 师：由“京”你能想到什么？ 师：今天我们要学习的这首歌曲跟京剧有很大的关系。 出示《京调》 初次聆听，说说这首歌曲跟大家之前听到的京剧有什么关系？ 师：这首歌曲用戏曲的音乐素材创作的歌曲，我们称它为“戏歌”。 再次聆听，从《京调》 的歌词里你都获取了哪些京剧知识？ 出示课件。 师总结：四大行当、四功、脸谱、伴奏乐器。 四大行当： 生、旦、净、丑 教师出示图片进行讲解。 四功： 唱、念、做、打 5.京剧脸谱 师：根据图片讲解不同颜色脸谱代表不同人物性格。 伴奏乐器 师结合图片介绍京剧常用的伴奏乐器。 师：同学们对歌词内容有了一定了解，再来跟着音乐一起唱一唱。（强调京剧的发声方法） 出示歌篇。 师：其实我们今天学习的这首戏歌《京调》是有历史渊源的。 播放器乐曲《京调》 （1）你来听听这两首有什么关系？ （2）这首乐曲主奏乐器是什么？ 师：乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔。我们今天学习的这首戏歌是根据器乐曲《京调》填词而成。（板书） 师：器乐曲《京调》又是如何创作出来的呢？ 播放京剧片段《苏三起解》 师：请你再来说说这首《苏三起解》跟我们听的两首《京调》有什么关系？ 师：器乐曲《京调》是顾冠仁于1960年根据京剧《苏三起解》改编的一首民族管弦乐曲。 （板书） 课堂小结： 师：京剧在我国已经有200多年的历史。现代京剧《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等；京剧改编成歌曲的形式演唱，《唱脸谱》、《我是中国人》、《京调》等。2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批。2010年京剧又被列入“世界非物质文化