音乐教学：1-1早上好 夏天的阳光（教案）人音版（2012）音乐二年级上册.docx

第一单元第1课时 《夏天的阳光》《早上好》教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民音乐出版社 内容来源：小学二年级《音乐（上册）》 主题：聆听/唱歌 课时：第1课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 (一)课程标准的相关要求 1．感受与欣赏：感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。能够听辨歌唱中的童声、女生和男生音色。感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音。能感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。体验并说出音乐情绪的相同与不同。聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。 2.表现：学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。能够对指挥动作做出反应。能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲4-6首（其中中国民歌1-2首）。学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。认识简单的节奏音符，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。 3.创造：能够运用人生、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够用打击乐器或寻找发声材料探索声音的强弱、长短和音色。能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下编创1-2小节的节奏音型。 4.音乐与相关文化：感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体听赏音乐。能够参加社区或乡村的音乐活动。能够用简单的形体动作配合音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐情绪，能够用色彩或线条表现对音乐的不同感受。列举声音与日常生活现象及自然现象的联系。用不同节奏、节拍、情绪的音乐配合简单的韵律操动作。 （二）学情分析 二年级学生以形象思维为主，有好奇、好动、模仿力强的身心特点，从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级时大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 教材分析 歌曲《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大调，歌曲由两部分构成。第一部分为四乐句，旋律起伏，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。 《早上好》是一首乌干达民歌，歌曲为F大调，3/4,2/4变换节拍，歌曲为两部分组成，第一部分3/4拍，两个乐句，旋律级进，抒情，活泼。第二部分旋律2/4拍，仍为两个乐句，级进的旋律由于切分节奏的形成，表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪，歌曲反映出乌干达人民真挚，友善的情感和爽朗明快的性格。 学习目标 1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱,能愉快而整齐的演唱歌曲《早上好》。 2.能用线条、图形、动作等感受歌曲《夏天的阳光》所表现的音乐形象。为歌曲《早上好》编创新的歌词、动作。 3.在音乐中能用肢体语言表现三拍子和二拍子的节奏特点；能按编创与活动的要求，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 评价任务 1.评价学生是否能积极主动、自信有表情地参与表演。 2.评价是否用愉快的声音有表情演唱《早上好》。 3.评价歌词编创能力、节奏感知力和为歌曲伴奏的能力。教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 欣赏部分 (10分钟） 活动一（1分钟） 师生问好 初步培养学生对演唱形式的变化的辨别能力。（评价任务一） 活动二（3分钟） 一年有四个季节，都是什么呢？春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。今天，