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《数学课程标准》读书笔记 一、数学课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础 性、普及性和发展性。 1、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能； 2、培养学生的抽象思维和推理能力； 3、培养学生的创新意识和实践能力； 4、促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的 基础。 二、课程基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全 体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学 教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认 知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵 的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体 验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与 结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经 验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次 性和多样性。 3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有 效的教学活动是学生学与教师教的统一，学