分析人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(退位减第1课时)》教学设计h.docxVIP

100 以内的加法和减法（二） 课题：两位数减两位数 （退位减法） 教学目标 1、初步理解并掌握两．位．数．减．两．位．数．的．计．算．方．法．．． 2、正．确．书．写．两．位．数．减．两．位．数．的．竖．式．，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。 3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性． 重点难点 理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 教学过程 第 1 课时 一、创设情境 1、师：第 29 届北京奥运会将于 2008 年 8 月 8 日开幕。北京奥运会是我们中国人的骄傲。在昨天的学习中，我们知道北京以34 票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？ 城市 城市 票数 北京 56 多伦多 22 巴黎 18 伊斯坦布尔 9 2、生 1：北京比巴黎多几票？ 生 2: 北京比伊期坦布尔多几票？ 生：?? 师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比 北京少多少票？（课件出示例 2 主题图。） 二、探究新知 1、 组织活动 学生独立活动:这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑： “个位上 6 减 8 不够减怎么办？” 学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。 [设计意图]:教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探 索 56-18 的计算方法,让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流,有方法,在交流中才有话说,从而达到相互启发共同提高的目的. ２、汇报方法 师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算 56-18 的？ 生:自由汇报. A:我是把 18 分成 16 和 2,先用 56-16=40,再 40-2=38 B:我是把 18 分成 10 和 8,先用 56-10=46,再 46-18=38 C:我是用口算 58-18=40,40-2=38 D:我是用竖式计算的,56-18=38 5 6 - 1 8 E:我是用小棒摆的.先摆 5 个整捆,6 个单根,6 根减 8 根不够减,拆开一个整捆(10)根 16 根减 8 根还剩 8 根,4 捆减 1 捆是 3 捆,合起来是 38 根. 师:请你再摆一次好吗? (学生重复摆小棒的过程.)通过观察摆小棒的过程,再看一看刚才那位同学的竖式,大家有什么发现? 生:拆开小棒中的一捆，就是在竖式中向十位退一，和６合起来就是１６，１６根减８根就是竖式中的１６减８。 师小结: 像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，退位时在十位上 点一个点。 [设计意图]: “从十位上退 1”的含义及原因和“从十位退 1，十位上就少了 1”的道 理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。通过借助学具操作的表象，类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，揭示自然，学生易于理解， 能较好地突破教学中的难点。 ３、比较分析 同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？请说说理由。 (可能的情况: 列竖式方法，不容易出错;口算，这样快。) 三、方法应用 师：列竖式计算谁能说说应注意什么？ 想一想:列竖式从十位减起方便吗?小组讨论. 小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 （解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题） 教师巡回指导注意规范学生的书写格式。 师小结：退位减法，从个位减起比较方便。建议同学们计算时从个位减起。 [设计意图]当学生讨论发生争议时,教师通过几个练习题,让学生用两种方法去计算,使学生在比较的过程得到答案. 四、梳理知识，总结升华 师:这节课马上就要结束了,让我们一起回忆一下,这节课我们都学到了什么? 生:???? 师:这节课,我们通过大家的积极思考解决了许多问题 .希望在今后的学习中,我们能够一如既往,继续努力! [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络， 整理学习思路，掌握两位数减两位数(退位减法)的方法，为后面的学习打好基础。 五、课堂检测 课堂检测 A 卷 第一题 练一练 54 63 42 56 22 - 27 -28 -16 - 9 -18 第二题 数学门诊部 数学门诊部来了许多患者，请同学们来当小大夫为患者治病。 47 64 81 78 -28 -23 -49 -38 29 31 42 40 第三题 游戏蚂蚁传递信息 38-18=（ ）-8=（ ）+35=（ ）-25=（ ）+40=（ ）-26=（ ） 附：参考答案 1、 27 35 26 47 4 2、 47 64 81 78 -28 ╳ -23 ╳ -49 ╳ -38√ 29 31 42 40 十位没减 1 不