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《沁园春-雪》教案--第1页 《沁园春·雪》教案 【教学目标】： 1，理解诗词写景，抒情，议论相结合的写法 2，学习这首词语言精确的特点 3，领悟词中赞美祖国壮丽山河和无产阶级革命的感情，激发学生热爱祖国，为 祖国富强而奋斗的情感 【教学重难点】 1，这首词的创作和发表的重大意义 2，这首词的意境博大深远 【教学过程】 一，导入新课 我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。3000多年来，试问：真正称得 上英雄人物的是谁？ ——是无产阶级人民大众。毛泽东同志在《沁园春·雪》中形象的回答这一问题 为什 ? ——历史证明了这一点,红军长征的胜利更证明了这一点。毛泽东在《论反对日 本帝国主义的策略》的报告中宣布:“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的 气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。” 1936年2月,毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟,准备渡黄河东征。视察地形 时,他看到雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,满怀战胜敌人的信心,挥笔写 下了这首气吞山河的壮丽诗篇,形象地指出:中国的命运只有掌握在无产阶级人 民大众手里才能走上“光明的路”。未来是属于今天的无产阶级人民大众的 《沁园春-雪》教案--第1页 《沁园春-雪》教案--第2页 二，指导预习 1、给下列加粗的字注音:分外妖娆；成吉思汗；还看今朝；数风流人物 2、解释下列词语的意思:惟，上下，顿，蜡，须，素，妖娆，竞，折腰，输，风 骚，俱，数，风流人物，今朝 3、思考下列问题: (1)这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表 达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式? (2)上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络,把它 分为三个层次。 (3)下阕如何引入对人物的评论,评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线 索也将它分为三个层次。 三、研习新课 1，指名注音： 2、指名口头解释： 惟：只。 上下：上上下下，即上游和下游。 顿：立刻。 蜡：白色。 须： 等到。 素：白色。 妖娆：艳丽多姿。 竞：争。 折腰：鞠躬、倾倒，这里 有称颂、赞美的意思。 输、逊：都是差的意思。 文采、风骚：都指文学才华， “风骚”原指《诗经》里的 《国风》和 《楚辞》里的 《离骚》。 俱：都。 数： 点数，数得着，称得上的意思。 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物， 就是今天的无产阶级人民大众。 今朝：今天。 3、教师范读，然后提问上面的思考题。 回答要点：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。 《沁园春-雪》教案--第2页 《沁园春-雪》教案--第3页 四、指导学习课文 1、学习上阕： ⑴ 教师读：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 提问：这3句和诗题有什么联系? “千里”“万里”反映了什么? 明确：这3句开篇点题，突出了“冰封”“雪飘”。 “千里”“万里”是互文，是说“千里万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员 的广大，“也反映了诗人视野的辽阔。 这3句总写祖国北方的雪景：一望无垠的大地，坚冰封冻，茫茫无际的长空， 大雪飘飞。“北国风光”是多么壮观! 启发同学看有关这7句的注解，思考、议论。 教师归纳： 秦始皇是第一个统一中国的皇帝，汉武帝有雄才大略，给国家开拓了疆域， 创建业绩，唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝，武功昭著，而称雄一世的成吉思汗 的武功更是赫赫有名，他们对祖国的统一发展起过不同程度的作用。诗人把们置 于“无数英雄”之列，都有肯定的意思，但他们又毕竟是封建帝王，是剥削阶级 代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“风骚”)。因而用 了“略输”“稍逊”，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，对他们的功绩，既不夸大， 又不缩小，这种历史唯物主义的批判和评价，含蓄而又恰如其分。至于对成吉思 汗，肯定得更少些，所以用了“只识”二字，也非常准确。对这五个封建帝王的 评价，都用“惜”字领起和贯串，“略输”“稍逊”“只识”都有“惜”的意思。 ⑶ 教师读：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 《沁园春-雪》教案--第3页 《沁园春-雪》教案--第4页 提问：“数”是什么意思?说明了什么? 明确：是“点算”“数得着”“称得上”的意思。它在评价历史人物的基础上进 一步充分肯定了今天的“风流人物”。这3句是议论的中心。“俱往矣”三字，