初中数学有效性预习学案设计的研究课题申请报告 .docxVIP

黑龙江省教育学会 教育科学研究“ 十二五” 规划课题 申 请 报 告 课 题 编 号 XHZ125---113 课 题 类 别 重点课题 课 题 名 称 初中数学有效性预习学案设计的研究 课题负责人 申 请 单 位 邮 政 编 码 申 请 日 期 起 止 年 月 黑 龙 江 省 教 育 学 会 教 育 科 学 研 究 “ 十 二 五 ” 规 划 课 题申 请 报 告 一、课题名称：《初中数学有效性预习学案设计的研究》 二、选题依据论证： 美国心理学家威廉·詹姆士所说：“播下一个行动，收获一种习惯； 播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”课前预 习是一个好的学习习惯，有效的课前预习是学好数学必不可少的条件。有 效性预习学案的设计是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识 和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。这些都必须建立在有效的预习学案设计上，一是想方设法培养学生自觉思 考问题的习惯，提高分析问题，解决问题的能力，使学生获得可持续的发 展，并且在大面积提高教学质量上具有较为明显的优势；二是有利于学生 对旧知识的回顾、复习和运用。有效的预习学案设计是教师具体对班级好 中差三类不同群体或者是对不同年级不同年龄段的学生群体有效地设计出 不同的预习任务，根据教学任务的不同来把握预习的侧重点并且对课前预 习研究出最有效方法。所以我校课题组申请提出《初中数学有效性预习学 案设计的研究》这一课题。 古今中外的学者和专家对课前预习学案的设计和研究早已有之。由国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育 财富蕴藏 其中》，明确提出了教育的四大支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，其中的“学会认知”就应该从学会预习入手。在中国教育 史上，明代学者吕坤指出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍， 方与讲解”。在 20 世纪 90 年代，江苏省“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校——洋思中学，创设的“先学后教，当堂训练”教学模式， 取得了令人羡慕的成绩。如今，驰名中外的 东北师范大学附属中学也正在研究使用课前预习学案。纵观国内外同一研究领域现状，许多专家学者针 对“课前预习”操作层面上探寻了预习的意义、方法和策略等，但随着当 今科学技术的突飞猛进，知识不断增长、陈旧率不断提高，贮存多少知识 并不是最重要的，而如何主动寻求和获得知识将更有意义，目前数学课前 预习形式上还存在着许多不足之处，因此，在落实减轻学生过重课业负担， 切实提高课堂教学效益的研究中，提出“初中数学有效性预习学案设计的 研究”具有十分重要的意义。此课题，也是农村初中数学教学中亟待解决 的问题。 三、课题研究目的和意义： 有效性预习学案设计是指通过预习作业活动能够培养学生自主学习的兴趣和能力，使学生获得可持续的发展。就其内涵而言，它是指知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的三维学习目标的协调发展。就其具体表现而言，在认知上，把一些新的信息加以内化，纳入到自己已有的认知结构之中；在方法上，逐渐让学生真实感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣。促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生用数学的方法分析、解释、解决现实生活问题的能力及运筹优化的意识和创新精神；在情感上，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，从而产生对数学知识的热爱之情。有效性预习学案设计能使不同层次的学生提高预习效果，培养自学能力；也能够调动广大教师 研读课标，挖掘初中数学课本知识体系，设计出适合不同层次学生群体的有效性预习学案，形成一套符合教育发展规律、符合初中生心理特点的理论体系，最大成度地发挥学生的潜能，为学生的终身发展打下良好基础。对其同行们探索有效预习方法和途径提供有价值的经验材料，实现资源共享。 四、课题研究的主要内容： 1、调查分析当前初中生数学课前的预习情况和效率不高的原因。 2、调查分析初中数学教材的结构特点和初中生的心理特点。 3、研究初中生数学课前有效预习学案及课前预习指导培育策略与模式。 、以生为本，提升预习学案价值 以生为本首先体现在教师要亲近学生，研究每一年段学生的心理特点；了解学生，研究本班学生的具体学情。以生为本还体现在保障学生完成预习学案的时间，严格控制学生的作业时间和负担。 、研读课标，严把预习学案质量 严把预习学案质量体现在教师要认真钻研教材，准确把握教材的特点、重点和难点，备课时整体 贯通预习学案与课时教学目标和内容，精心设计，充分预设，有效帮助学生突破难点，掌握重点。 五、课题研究的方法： 主要方法 行动研究法： 对于所采取的策略边执行边评价边修改，使所采取的方法更合理有效。 辅助方法 ①访问调查法： 通过访问学生、教师了解学生预习现状及