核心素养视角下青少年生涯教育课程构建的探索与实践——基于上海市D区青少年生涯课程构建的行动研究.pdfVIP

核心素养视角下青少年生涯教育课程 构建的探索与实践 ——基于上海市D 区青少年生涯课程构建的行动研究 [摘 要]新高考改革背景下，高中生涯教育研究成为推进高中育人方式改革、立德树 人、促进青少年发展的研究焦点。新高考呼吁更加以人为本、个性化的生涯教育，并积极响应 从 “知识中心”向 “能力中心”转变的育人理念，围绕教育部提出的核心素养要点，培育能够 适应终身发展和社会发展的青少年。本研究主要以上海市D区的高中生涯教育为切入点，在对 D区高中生涯教育现状进行调查的基础上，结合核心素养观构建青少年生涯教育课程，主要关 注如何通过生涯认知、生涯准备、生涯探索等学习步骤，开展核心素养视角下的青少年生涯教 育行动研究，并考察行动研究的效果，提出相应的对策和建议，旨在对学校生涯教育课程的构 建有所启示，提高青少年生涯规划能力和动力，培育学生的核心素养。 [关 键 词]核心素养；青少年生涯教育；课程构建 一、引言 随着新高考改革的推进，强调学生自主选择权和高校选拔多元化的趋势逐渐增强，无论是 三门学业水平考试科目的选择，还是大学专业与未来职业的选择，都是对学生生涯选择能力的 挑战。2019 年6 月，国务院办公厅印发 《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》 提出要加强对学生生涯规划方面指导，帮助学生正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理 好个人兴趣特长与国家、社会需要的关系，提高选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选 择能力。结合教育部在2017 年普通高中课程标准中对相应学科提出培养学生核心素养的要求， 如何让生涯教育内容浸入课程、帮助学生选择选考科目、指导学生职业规划也将成为推动学校 变革的重要内容。 部分发达国家早已将联合国教科文组织提出的教育四大支柱，即学会求知、学会做事、学 [1] 会共处、学会生存 ，作为基础教育领域核心素养的前身引入到生涯规划教育领域。如美国德 克萨斯州在初中7—8 年级开设了 “生涯探索”“生涯入门”课程，为高中开设了 “生涯准备1” [2] “生涯准备2”和 “问题与解决”三门课程。 日本中小学生涯教育课程由各学科、道德教育、