传染病分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 3 柏村完小电子教案简表 科目： 预防传染病 执教时间： 2013 年 3 月 28 日 教师： 邹小东 课 题 传染病 课 型 讲授课 年级班次 节 次 1 五年级（2）班 总课时 1 教学目标 教学重点、难点  ①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病； ②了解病原体的概念、病原体的类型； ③列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么； ④掌握传染病流行的三个基本环节。 1、重点 ①病原体的概念及种类。 ②传染病流行的三个基本环节。 2、难点 ①病原体的概念和种类。 ②传染病流行的三个基本环节。 一、［联系实际，导入新课］ 教学过程 教师：1、播放 flash 动画——健康歌 2、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？3、“得了灰指甲、一个传染俩” 灰指甲哪类疾病？ 4、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。 （通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础。） 二、［从生活经历出发，通过学生自我叙述，引出传染病的概念］ 教师：课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？ (学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象) 教师：同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人。比如—— 学生：近视眼、贫血、骨折…… 教师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如—— 学生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎…… 教师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。 三、［观看录像，引导学生，推进新课］ 教师：请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？ 学生：细菌、病毒、寄生虫等。 教师：对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，下面请大家来看一段有关病原体的资料，同时思考一些问题： (用投影片打出下列文字) (1)病原体的形态相同吗？根据你的观察都看到了哪些形状的病原体？ (2)病原体可以分为哪几大类？ (教师播放幻灯片或投影片) 画面主要内容为： 多种形态的细菌：螺菌、球菌、杆菌； 多种形态的病毒：杆状、球状、卵圆状、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状等； 寄生虫：蛔虫、疟原虫等。 (要求学生认真观看，增加学生对常见病原体的感性认识，增强记忆，同时加强学生的观察 能力) 四、［通过学生提问，增强学习气氛］ 教师：看到多种病原体的图像，你们有什么感受？ 学生 1：病原体的形态真多啊，有球形、杆状、丝状、螺旋状，还有许多复杂又精巧的结构， 用语言难以形容，让人看得眼花缭乱。 学生 2：一些病毒的样子可真漂亮，像精心制作的工艺品，真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。 学生 3：虽然病毒和一些生物有美丽的外表，但是它们却像美女蛇，对人类的健康有很大的威胁，我们应该抛开表面现象看清本质，不要被其表面迷惑。 教师：同学们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态，让我们的思维像泉水一样永不干涸。下面，你们对病原体还有什么疑问，可以提出来， 让我们共同解决。 学生 1：病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？ 教师：病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。所以除前面提到的类型外，还有真菌、立克次体、螺旋体等类型。 学生 2：病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太大了，我们应该想尽方法消灭病毒。 教师：虽然病毒给我们的健康带来了威胁，但病毒对人类也有有用的一面，在基因工程中， 科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。所以病毒作为自然界已经存在了几亿年的一种生物，有它们存在的必要性。 教师：虽然传染病有很多类型，但传染病的流行却具有一定的规律性，下面我们先来看一段有关流行性感冒和肝炎两种常见病的录像资料，然后思考 70 页的讨论题。 五、［分组讨论、播放 flash 课件，引出本节重点］ 教师播放有关流感和肝炎的录 教师：看了前面的录像，我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识，下面请同学来共同思考 70 页的讨论题并作出回答(学生分组讨论)。 学生 1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的