建构积极向上的体育课堂精神文化公开课.docVIP

建构积极向上的体育课堂精神文化 在现行的小学体育课程中，尽管对传统的体育课程做了较大程度的调整。从课程观的角度看，现行的体育课程容量更大，目标更细，选择的范围更广，但仍保持了小学体育课原有的一些课程特点，特别是保留了相当数量的传统体育教学内容。这些内容是广大体育教育工作者，特别是体育课程专家们在总结长期以来我国小学体育教学实际情况的基础上精心编制而成的，富有小学教育的特点和传统体育教学的特色，具有很深的的文化底蕴。因此，我们在具体的体育教学过程中，就要充分挖掘课程资源，建构体育精神文化，以优秀的民族文化、体育精神，去影响学生，帮助他们从小养成良好的文化素养和道德品质，学会尊重他人，关心同伴；学会勇于承担责任；勇于向困难挑战。 1．传承民族特色文化，增强爱国情怀 在我们现行的体育课程中，有比较多的具有浓厚民族特色的体育课程内容，如武术中的串联技术和组合动作以及武术操和少年拳等，民族舞蹈中的朝鲜族舞、蒙古族舞以及学生集体舞等，地域性民间体育活动中的踩高跷、滚铁环、放风筝等，在教学这些内容的过程中，我们就需要抓住课程内容的特点，引导学生加强对中国民族体育与传统文化的了解，从而在教学中实施无痕的爱国主义和集体主义等教育，培养学生良好的民族意识，增强学生的民族自豪感。 2．弘扬体育精神文化，增强拼搏意识 在教学中我们除了要通过合理的组织和安排，引导学生掌握基本的知识和技能外，还应该让学生树立体育运动的一种精神，特别是一些优秀的运动员带给我们的体育精神，更应该成为我们体育教学中不容忽视的一种文化因素。例如篮球运动，自从奈史密斯教授发明了篮球，在其100多年的发展历史中，篮球运动不再是一种简单体育知识和技能，而是一种团结协作、共同奋斗的团队精神，是一种尊重对手、裁判、观众的公平竞争的精神，是一种永不言败的积极进取的精神。“飞人”乔丹曾说：“我可以接受失败，但无法接受放弃。”在举世瞩目的第29届夏季奥运会上我国体育健儿经过顽强拼搏取得了51枚金牌的历史最好成绩，全国人民为之自豪和骄傲，同时我们更应该学习他们在奥运赛场上顽强拼搏、永不言弃、勇于争先的体育精神。因此，我们的体育教学不仅仅是传授体育知识和技能，而是要教会学生领悟体育运动内在蕴含的精神和文化，从而加强学生的文化素养。 3．培育同伴协作文化，增强集体意识 每个班级中的学生在运动能力和身体素质等方面都必然存在差异，体育课堂教学中学生之间在学习上必然存在竞争和合作两种关系。体育教师在教学中培养学生之间建立起健康的竞争和合作的学习关系，对待运动能力比自己好的同学要主动请教、学习；对待运动能力比自己差的同学要主动关心、帮助，对待运动能力与自己相仿的同学要互相鼓励、支持。在健康、和谐的班级集体中学习和生活不仅可以提高每个人的运动能力，更可以提高与他人相处的技巧和适应社会的能力。 任何课堂总是存在着某种文化，每一堂课学生都在进行着某种“文化适应”，在建构体育课堂文化的过程中，体育教师要从文化的高度、从课堂文化的角度来审视自己的课堂，以自己独特的眼光，构建起适合学生发展的体育课堂文化，从而进一步提升体育课堂教学的文化内涵，为学生的终身发展奠定更加坚实的文化基础。