气象万千公开课.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 PAGE 1 《自然环境——气象万千》 历史与社会人教版七年级（上）第二单元第二课 丽水市青田县第二学校 张晓微 2009年12月 教学内容 人教版七年级（上）第二单元第二课第一目《自然环境——气象万千》 课程标准 2—6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。 教学目标 1、 让学生学会利用地图和图表认识世界各地各种气候类型及特征。 2、 通过阅读图片比较分析，了解气候的多样性、主要气候的分布地区及对人们生活生产的影响。 3、 在学习中感受人的生产生活与自然环境的密切关系，帮助学生增强关注环境的意识和培养热爱自然保护环境的高尚情感。 教学重点与难点 教学重点：气候的多样性，气候特征与分布，人们的生产生活与气候的关系。 教学难点：气候与天气的区别；气候特征及根据动植物判别气候类型。 教师准备 课件 教学过程设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入： 一组照片导入 2010年元旦刚过，北方持续降温，出现了降雪天气。请同学们欣赏老师收到的学生发来的雪景照片。（呈现PPT3） 由欣赏照片进入课堂，激发学生兴趣；其目的是为理解后面抽象的概念气候打下伏笔。 新课: 呈现一组各种气候类型的景观图片。通过大量图片，让学生感受不同的气候类型下的不同的景观。（呈现PPT4-12） （呈现PPT13出示课题） 2．指点学生阅读课本。分析三个概念的区别和联系。（呈现PPT14-15） 呈现我国南北方城市的四季景观图和呈现同一季节南北方城市的景观图（呈现PPT16-20） 4．呈现三地2月7、8、9号的天气 PPT21 5. 呈现中国、亚洲和世界气候分布图（呈现PPT22-25） 6．概括出描写气候的两个特点 （呈现PPT26） 7. 气候对人们生产生活的影响 （呈现PPT27） 8. 呈现PPT28和指点学生阅读P28阅读卡 9.（呈现PPT29—30）阅读两份时事材料 10.气候的异常已经引起了各国各级政府部门的关注 （呈现PPT31） 1.景观图片和音乐结合，让学生在轻松的气氛下感受气候的多样性，以突出重点、突破难点。 明确学习内容 2.帮助学生区别气象、天气、气候这三个概念 3.说明我国气候差异明显， 即使是同一冬季，景观也明显不同 4．再次感受天气的特点，从而区别出三地不同的气候，以说明中国气候的多样性 5．由小到大，由近及远，由具体到抽象，指点学生读图，培养读图能力；掌握各洲的气候类型及分布特点； 6.突破气候与天气的区别；气候特征这一难点. 7.体会气候与人类的关系。 8. 感受气候对动植物的影响 突破难点 9.通过时事材料，让学生关注气候变化问题 10.引导学生关心时事，帮助学生树立人与自然必须和谐相处的观念 巩固新课 呈现PPT32 关注家乡，学以致用。 新课小结 呈现PPT33板书内容 让学生把握整节课主要内容 学与教的过程 师：2010年元旦刚过，北方持续降温，出现了降雪天气。老师收到了不少在北方读大学的学生发来的照片，请同学们来欣赏欣赏美丽的雪景。（呈现PPT3） 师：我们平时忙于学习忙于工作，只有放假才有机会出去感受大自然的美景，不过没事，我这里还有不少过去的学生发来的美景图片，我们来欣赏一下！（呈现PPT4--12） 师：同学们说说感想？ 生：风光迥异，气象万千呀 师：对，今天我们学习的内容就是气象万千（呈现PPT13）（板书） 先请同学们阅读一下书本P26的第一段，找一找和天气、气象不同但有关系的另一个词语是什么？ 生：是气候！ 师：对，是气候。那谁来说一说气象、天气、气候这三者有什么区别？ 生：思考中…… 师: 例如1:我们听到的天气预报:2010.01.15杭州最低温-3-2℃，是入冬以来最低。16日起气温回升，最低1℃最高10℃,多云。17日阴转多云。 例如2：昆明四季如春。 通过比较我们发现：“天气”是指短时、瞬间的气象状况。我们可以说：“今天天气很好，风和日丽，晴空万里；昨天天气很差，风雨交加”等等。 而“气候”是指某一个地区一年或一段时期长期、稳定的气象状况。我们可以说长江流域的大部分地区，?春、秋温和，盛夏炎热，冬季寒冷，我们就称这里是“四季分明的温带气候”。 而上面所提到的?，发生在天空中的风、云、雨、雪、闪电、打雷等一切大气的物理现象就是“气象”。 因而：“气象”、“天气”和“气候”三者的含义有着较大的区别，相互间又有密切的联系。?呈现（PPT14） 师：检查一下这个问题掌握的情况如何。（呈现PPT15） 生：（完成PPT15习题） 师： 由于我国的领土辽阔，地形千差万别，气候也是多种多样的。（呈现PPT16-18）我国南方的四季和北方的四季气候差异明显。即使同是冬季，景观也明显不同。一边是鲜花盛开气候温暖，一个是冰天雪地气候严