宇宙与空间探索单元教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 10 单元教学计划 “宇宙与空间探索”单元教学设计 三新学校 叶笛 一、单元名称：第 12 章 “宇宙与空间探索” 二、知识概述：本主题单元属于“社会生活（环境）主题单元”类型。本主题单元内容主要以介绍“宇宙和空间探索”为主，其中渗透了有关“力学”的基础知识，从而帮助学生对火箭升空、飞船运行和重返地球等相关内容的理解。本单元学习内容综合性强，涉及到宇宙空间和航天领域，同时结合近期历史重大事件，让学生深刻体会发展航天技术和宇宙空间开发的深刻意义。 三、结构设计： 太阳系的组成宇 宙 太阳系的组成 宇 宙 宇宙起源 知道宇宙空间 十分广阔 力和力的作用 摩擦力 力与空间探索 重 力 初步认识 “力” 作用力和反作用力 载人航天器 太空旅行 重返地球 体会发展航天 科技的意义 太空生活 空间开发成果 空间开发 空间开发意义 体会宇宙空间还等 待我们去探索 本主题单元的核心内容是：“太空旅行”，核心知识点是：“力学基础知识”。本主题单元从了解我们的生活环境开始过渡到认识太阳 系，到认识宇宙空间。“力学基础知识”为“太空旅行”打基础，有助于理解火箭发射和飞船运行及重返地球。最后，介绍有关“空间开发”的内容，展望人类探索宇宙空间的前景，指明发展航天科技的意义。整章以“空间探索”为主线，逐步从“身边环境”引申到“宇宙空间”，由“生活中的力学现象”引申到“航天科技领域”，最后，引申到未来人类对宇宙空间的开发上。整个单元的内容是从生活实际开始引申，最后以对未来的展望结束，把抽象的原理以生动的活动再现出来，通过分析实验现象体会其中的奥秘，把空间科学与日常生活有机融合在了一起。 教 学 内 容学 习 活 动 教 学 内 容 学 习 活 动 一级内容 二 级 内 容 课 时数 摩擦生热实验 空间开发 1、 空间开发的成果 【活动 12.20-12.21】 2、 空间开发的意义 【活动 12.22】 空间开发的成果 空间开发的代价 空间开发的利与弊 1 宇宙 1、 太阳系的组成【活动 12.1】 认识太阳系的组成 比较“天文单位”和“光年” 1 2、 宇宙的起源【活动 12.2】 了解“宇宙大爆炸学说” 1、 力和力的作用 【活动 12.3-12.6】 力和物体形状的改变 力和物体运动状态的改变 可以在一段距离外产生作用的力 1 力与空间 2、 摩擦力 【活动 12.7-12.9】 固体间的摩擦力实验 液体和空气中摩擦力实验 1 探索 3、 重 力 【活动 12.10-12.11】 探究弹簧伸长量与钩码数量之间的关系认识弹簧测力计 探究重力与质量的关系 1 4、 作用力和反作用力 【活动 12.12-12.14】 反冲气球实验和水火箭 研究作用力和反作用力的大小 1 太空 1、载人航天器 【活动 12.15-12.16】 认识载人飞船及其运载火箭 探究流线型物体能否减小空气阻力的实验比较已有航天器，畅想未来航天器 1 旅行 2、重返地球 【活动 12.17-12.18】 安全返回 降落伞设计比赛 1 3、 太空生活 【活动 12.19】 认识“失重” 了解航天服 1 课时教学设计 第一节：宇 宙 一、教学目标 1、通过观察图片和组织贴图竞赛活动，认识太阳系的组成。 2、知道“天文单位”和“光年”是用来表示天体之间距离的长度单位。 3、通过观看“宇宙大爆炸”学说录像活动和交流收集的相关资料，了解宇宙的起源。 二、重点和难点 【重点】认识太阳系的组成和宇宙起源 【难点】区别“天文单位”和“光年”的不同三、教具准备 活动一：太阳系行星的贴图。 活动二：比较“天文单位”和“光年”的异同文字资料。活动三：“宇宙大爆炸学说”录像资料。 四、教学流程图： 问题引入 在不同高度看校园一样吗？了解太阳系的 问题引入 在不同高度看校 园一样吗？ 了解太阳系的 八大行星 活动一 认识太阳系的组成 知道它们都是天文长度单位 了解宇宙的起源 活动三了解“宇宙大爆炸学说”活动二比较“天文单位” 和“光年”五、教学设计： 导入新课： 活动三 了解“宇宙大爆炸学说” 活动二 比较“天文单位” 和“光年” 问题：从高楼、高空、宇宙上看我们的学校，你能找到它吗？ 引导学生观看教材上三副不同的图片，得出结论：我们的校园在宇宙中非常的渺小。今天，就让我们一同来学习《宇宙》。 活动一：认识太阳系的组成活动目的： 1、通过观察图片和组织贴画竞赛活动，认识太阳系的组成。 2、了解冥王星被踢出太阳系大行星系列的原因。 3、知道地球的天然卫星是月球。 学 生 活 动 学生自主活动：观察太阳系模拟图，认识太阳系的组成。 每组选派 1 名学生开展贴图竞赛活动，掌声鼓励优胜者。 指 导 要 点 引导学生根据一定的顺序观察图片。首先找到太阳的确切位置， 然后根据距离太阳的远近距离