思路要清晰教学设计.doc

《思路要清晰》教学设计 教材分析： “思路要清晰”是统编语文教材七年级上册第四单元的写作训练，内容很简洁，分三大块儿：“整体构思”“确定写作顺序”“列提纲”。但对于七年级学生而言，讲如此专业的知识，似乎不太合适。虽然教材中也安排了《再塑生命的人》、《植树的牧羊人》等文章进行关联，但这些文章与学生的生活还是存在一定的距离，学生不大容易产生共鸣。 备课时，我想到“文学源于生活”“从生活中找素材”等作文指导的常用语，又想起汪曾祺的“唯美食与人生不可负”，所以试着在“美食”与“文章”间寻找共同点，希望以这个相似点消除学生在写作课上的畏惧心理，并让学生形象地记住“思路要清晰”的要点。 教学目标： 1.根据课文示例，了解一般文章的行文顺序 2.培养学生的思维能力，学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。 3.学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。 教学重难点：学习列提纲，体验撰写提纲的作用 教学过程： 一．趣味生活巧导入： 导入语：同学们，今年的端午节老师学会了一道传统美食的制作方法——包粽子。同学们会包粽子吗？ 明确：第一步要做的就是为包粽子“选料”（板书：选料）、接着按顺序把材料进行加工（板书：加工）。如果你是一位初学者，最好还是把他们用笔记下来。不管是记在脑子里的还是写在纸上的，都可以称之为“食谱”。（板书：食谱）有了这些，包粽子的时候，就会思路清晰。 师：其实，有时候写一篇文章与做一道美食是有很多相似之处的。（板书：文章）文章写的好也能给人带来精神美食。如果写文章时，也能注意到“选料”、“加工””食谱”，写作思路就会变得清晰。（板书：思路要清晰）。接下来，我们就按照做美食的流程看一下，写文章首先要做什么？（板书：选素材） 紧扣中心选素材 创设情境：新学期，小李同学也同大家一样成为一名初中生了，他很快适应并融入了新的班级，尤其是被班主任王老师的人格魅力深深吸引。于是，他打算写一篇“王老师二三事”的文章，记录下与王老师相处的美好时光，表达对王老师的喜爱。他罗列出了以下素材，却不知该如何取舍。接下来，就请同学们帮帮他，该选择哪几则材料合适？ ?PPT出示： 《王老师二三事》： A.疫情期间，王老师每天大课间都来到教室门口，逐个帮学生消毒并监督学生戴口罩。还自称“门神。” B有次上课，我们好几个人忘带尺子，王老师就说：“没带尺子的，就是无尺之人！” C.有一次下午的课，王老师挥舞着被她称作“金箍棒”的木尺，给我们表演悟空七十二变，把昏昏欲睡的我们笑醒了。 D.王老师每次都会认真的批改我们的作业。 E.有次我放学回校拿书，发现王老师还在挑灯备课。） 明确：先确定文章的中心，再根据中心选择材料：（1）王老师是一个风趣幽默的人：ABC（2）王老师是一个认真负责的人：ADE（3）王老师是一个幽默风趣，又认真负责的人：ABC（除了切合中心还应该选择具体新颖的材料，DE两则材料不够新颖，D还不够具体。相对而言，ABC可以优选） 总结：文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排，跟中心无关的舍弃不取，跟中心有关的，也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点来写。? 师：在构思文章的时候首先要会选材。但是素材再好，如果没有“加工”的环节，这些素材也成不了一篇美文。在加工这一环节中，确定写作顺序又最为关键。（板书：定顺序） 条理清楚定顺序 师：你们知道常见的写作顺序有哪些吗？快速理出下列几则材料的写作顺序。 ? ? （时间、空间、逻辑……） 屏显1: “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!” 明确1：从文中的“山上”“山尖”“山坡”“山腰”可以看出来。此段运用了空间顺序 屏显2： 情节 场景 初遇牧羊人， “那是在1913年……” 一眼望去，到处是荒地。 再遇牧羊人 “这样又过了一年……” 在这曾经干旱无比的地方，看到了溪水。 最后一次相见 “1945年6月……” 一切都变了，连空气也不一样了。 ——《植树的牧羊人》? 明确2：时间顺序 ? ? 屏显3： 总：概述事迹，号召学习。 分：德：公德---国际主义精神 私德---专门利人的品德 技：医术高明，精益求精 总：叙述往