说课《口语交际：趣味故事会》教学设计.docx

参评类型：说课 参评类型：说课 参评册次：人教版三年级语文下册第八单元 参评册次：人教版三年级语文下册第八单元 参评课题：《口语交际：趣味故事会》（一课时） 参评课题：《口语交际：趣味故事会》（一课时） 聚焦语文要素，落实口语交际训练 ——《口语交际：趣味故事会》说课教学设计 教材分析 《趣味故事会》是统编版三年级下册第八单元的口语交际。本次口语交际是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。“趣味故事会”从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。 教材从两个方面提出了交际要求：一是讲故事要运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。“合适的方法”是指在熟记故事内容的基础上注意语气、表情、加上适当的手势等，以取得好的效果，能吸引听众。二是听故事要“认真听别人讲故事，记住主要内容”。“认真”是对倾听态度与习惯的培养；“记住”是对听的具体要求。 教学目标 1.学生能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。从小培养学生乐于表达，愿意分享的乐趣，同时增强表达自信。 2、学生认真听别人讲故事，养成倾听的习惯，在倾听中把握故事的主要内容，并能简要转述。 3、学生讲述故事能具体生动，尝试运用合适的?语气、表情、手势等合适的方法把故事讲得更吸引人。 三．教学重难点 重点：学生认真听别人讲故事，养成倾听的习惯。 难点：学习运用语气、表情、手势等合适的方法把故事讲得更吸引人。 四．学情分析 语文课程标准(2022)第二学段要求，三年级的学生要乐于在班级活动中交流展示，能认真倾听，说出自己的感受和想法。能复述读过的故事，概括文本内容。乐于参与读书交流活动，尝试用不同语气、语调表达自己的理解与感受。三年级的多数孩子已经具备了基本的语言表达能力，能够用流利通顺的语言表达心中的想法。学生已经读过了许多故事，为本节课趣味故事会的进行打下了基础。孩子们虽然具备了基本的表达能力，但是表达水平存在差异，可能会存在个别孩子表达不够流畅，发言不够踊跃，因此课堂上教师语言的激励非常重要，多抓住某些闪光点，鼓励学生敢于表现自我。 教学方法 教学方法：引导发现法，合作交流法，评价引导法。 教学过程设计 （一）情境导入，激发学习兴趣 1.看图猜故事导入，分别出示四个故事“守株待兔”“掩耳盗铃”“陶罐与铁罐”及“刻舟求剑”。 （设计意图：通过看图猜故事导入，激发学生的学习兴趣，营造课堂氛围，为下文学习铺路。有趣的故事人人都爱听，尤其是孩子。) （二）借助方法，记住故事内容 1.学生提前准备故事。 2.带学生回忆本单元学过的复述故事内容的方法。 3.学生选择合适的方法，梳理故事的主要内容。 （设计意图：引导学生先回顾本单元学过复述故事的方法，让学生用上合适的方法，梳理故事的主要内容。) （三）方法探究，训练说的技巧 1.观看视频《鸭妈妈找蛋》。 （设计意图：为了便于孩子记住，把妙招串联起来，变成一首儿歌《趣味故事要领歌》。带着学生读一读儿歌，利用儿歌，巩固记忆。） 2. 出示不同动物说的话，学生练习。 3.质疑，出示三句话，学生练习说。 4.引导学生组内讨论讲故事如何加入表情和动作。 （设计意图：引导学生练习语气、表情和动作，目的是让学生知道在讲故事时，怎样把故事讲的生动有趣。同时鼓励学生大胆运用小妙招，为故事能够有趣地讲出来增添色彩。） （四）自主讨论，归纳听的要求 1.引导学生说一说听故事要怎样做。 2.把学生说的归纳总结起来。 （设计意图：教学中我准确把握口语交际的双向教学目标，挖掘本次活动的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练，由教给学生方法到学生自主练习。） （五）互说互听,落实语言训练 1.同桌互听,提高学生参与度 (1).同桌互讲故事，教师评价引导。 (设计意图：关注学生之间的差异，提高学生的参与度，让每个孩子都能参与到讲故事会中来，同桌合作交流，激发学生听故事，讲故事的兴趣，体现了“故事会”中的“会”字。） 2.合作交流,培养学生的协作能力 (1). (1).小组合作讲故事，学生评价。 (2).教师参与聆听，指导学生把故事讲生动。 （设计意图：1.体现了学生的合作交流，讲出故事的趣味性，吸引大家的注意力;2.让学生从小就养成合作的意识，同时让学生在交流中学会分享。） 3.讲故事比拼,增强学生乐于表达的能力 (1).小组练讲后，推选参赛选手。 (2).开展班级趣味故事会比赛。 (3).颁奖环节,颁发个人奖。 （设计意图：个人奖的设置目的是让学生在情境中记住讲故事的要领：内容有趣味，语气有起伏，动作要适当，表情要丰富，把故事讲的吸引人，同时让学生在讲故事中树立自信心。） (4)