说课 诺曼底号遇难记（第二课时） 课件.pptx

统编版小学语文四年级下册第七单元长文短教抓要素 朗读声中品人物——《“诺曼底号”遇难记》第二课时教学阐述 教材分析学情分析教学目标教法学法教学设计 目录 解读文本，不畏浮云遮望眼 解读文本，不畏浮云遮望眼 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。解读文本，不畏浮云遮望眼 解读文本，不畏浮云遮望眼展现了人的精神追求和高尚品格 本文讲述了诺曼底号客轮遇难之际，船长哈尔威镇定指挥乘客和船员成功脱险，自己却牺牲了的感人故事。解读文本，不畏浮云遮望眼 认识基础与年龄特点印象判断→主观性分析形象思维占优势 具备了一定的阅读理解能力提取主要信息、抓关键词、自读自悟学情分析，凡物各自有根本 第二学段（3一4年级）（一）识字与写字（二）阅读与鉴赏（三）表达与交流（四）梳理与探究1.通过分角色朗读，读好人物对话。2.抓住语言、动作细节描写，体会哈尔威船长舍己为人、 忠于职守的崇高品质。3.能结合哈尔威船长的壮举，说说自己对生命的体会。明确目标，举一纲而万目张 抓住语言、动作细节描写，体会哈尔威船长舍己为人、忠于职守的崇高品质。 能结合哈尔威船长的壮举，说说自己对生命的体会。教学重点教学难点明确目标，举一纲而万目张 入境体验法朗读品悟法问题引导法教法教学相长，百般红紫共芳菲 朗读法想象法体验法学法教学相长，百般红紫共芳菲 1.复习词语 理清脉络2.走进场面 认识船长3.品读对话 感受形象5.联系实际 深化品质①认读词语并归 类。②选择词语概括 课文大意。4.想象画面 感悟品质优化过程，删繁就简三秋树 1.复习词语 理清脉络 词语分类，考察了学生的语言积累和运用，锻炼了学生的语言概括能力。设 计 思 想 1.认读词语 复习导入2.走进场面 认识船长3.品读对话 感受形象5.联系实际 深化品质①认读词语并分 类。②选择词语概括 课文大意。①教师引读，走进遇难场面。②默读课文，关注言行，体 会形象。4.想象画面 感悟品质优化过程，删繁就简三秋树 2.走进场面 认识船长设 计 思 想1.提出默读要求，锻炼中段学生的默读能力。2.引导学生通过语言、动作等描写感受人物形象，掌握方法，为后面对话的品读奠定基础。 1.认读词语 复习导入2.走进场面 认识船长3.品读对话 感受形象5.联系实际 深化品质①认读词语并分 类。②选择词语概括 课文大意。①教师引读，走进遇难场面。②默读课文，关注言行，体 会形象。①学生四人一小组练读 对话，感受英雄形象。②师生合作，感受画面。4.想象画面 感悟品质优化过程，删繁就简三秋树 3.品读对话 感受形象设 计 思 想 倡导自主、探究、合作的学习方式，充分激发学生主动意识和进取精神。 1.认读词语 复习导入2.走进场面 认识船长3.品读对话 感受形象5.联系实际 深化品质①认读词语并分 类。②选择词语概括 课文大意。①教师引读，走进遇难场面。②默读课文，关注言行， 体会形象。①学生四人一小组练读对话，感受英雄形象。②师生合作，感受画面。4.想象画面 感悟品质优化过程，删繁就简三秋树①配乐朗读， 营造氛围。②表达敬佩， 升华情感。 4.想象画面 感悟品质设 计 思 想 在阅读全文的基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品语言和形象的具体感受。 1.认读词语 复习导入2.走进场面 认识船长3.品读对话 感受形象5.联系实际 深化品质①认读词语并分 类。②选择词语概括 课文大意。①教师引读，走进遇难场面。②默读课文，关注言行， 体会形象。①学生四人一小组练读对话，感受英雄形象。②师生合作，感受画面。①了解英雄事迹， 谈谈对生命的体会。②推荐阅读，感受人 物形象。4.想象画面 感悟品质优化过程，删繁就简三秋树①配乐朗读， 营造氛围。②表达敬佩， 升华情感。 5.联系实际 深化品质设 计 思 想1.结合生活实际，体会生命可贵。2.落实“立德树人”的根本任务，增强学生的文化自信和民族自豪感。3.通过阅读量提升学生的语文素养。英雄司机—杨勇 设 计 思 想 1.提炼英雄品质， 铭记英雄形象。2.坚持简洁有条 理，重点突出 的原则。设计板书，数点梅花天地心23、“诺曼底号”遇难记危难舍己为人 忠于职守英雄 感谢各位专家批评指正！