探究蜡烛及其燃烧的实验改进与创新 课件.pptx

探究蜡烛及其燃烧的实验改进与创新 1.教材分析2.学情调查3.目标确定4.过程阐述5.实验创新6.反思总结 教材分析 能力水平知识储备认知瓶颈学生思维活跃，对化学有浓厚的学习兴趣，但对化学的学习方法了解不多对蜡烛的燃烧比较是熟悉没有掌握科学探究的一般过程，对于怎样解决提出的问题无从下手学情调查 23初步掌握对化学现象的观察和分析，构建证据推理的认知模型培养发现问题，分析问题，解决问题的能力；了解科学探究的一般过程和方法，体验科学探究的严谨和科学探究的乐趣通过实验及对实验的改进，养成勤于实践，勇于创新的品质1教学目标 通过对蜡烛燃烧实验细致的观察，掌握对化学现象的观察和分析，构建证据推理的认知模型 引导学生设计科学严谨的实验方案和优化实验； 掌握科学的探究方法，培养和提升化学学科核心素养。重点难点教学重难点 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述设计意图：引出课题，吸引学生注意，激发学生兴趣。 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述设计意图：培养学生获取信息，整理归纳，体现学生自主性。同时初步培养逻辑思维和创造性思维学生：自主学习实验内容， 了解实验步骤教师：1.石蜡有哪些物理性质？ 2.如何验证哪层火焰温度最高？ 3.如何验证蜡烛燃烧产物？ 4.熄灭时产生的白烟能否点燃？ 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述设计意图 通过实验让学生学习如何观察、描述和分析现象。同时培养学生创造性思维和动手操作能力 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述提出问题：1、探究火焰温度时，使用火柴梗现象不明显，实验不容易成功2、探究蜡烛燃烧产物时，烧杯内壁水雾不明显，很容易消失； 澄清石灰水浑浊现象同样不明显，而且空气中也有二氧化碳。3、吹灭蜡烛后，白烟量少，易分散，不容易被点燃。 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述设计意图： 鼓励学生大胆尝试其它用品，体会成功的喜悦 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述实验设计优点：1、装置简便，现象明显，成功率高，有效弥补了容易失败的不足。2、采用对比试验，排除干扰因素，对实验结果增强说服力。3、实验用品有废弃塑料瓶，廉价易得，充分体现了实用性、简约性和循环性。 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述设计意图 借助改进实验装置，并且加持数字化实验视频，将科学探究引向定量研究的层面 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述设计意图： 借助改进实验装置，探究白烟的成分，体验科学探究的乐趣 创设情景引入新课自主学习了解步骤合作探究提出问题实验改进深入探究交流总结解疑答惑教学过程阐述是什么？ 实验创新1、利用传感器将物质含量变化可视化、直观化。增强了实验的说服力，手持技术的使用为学生提供了一个新视角提高了学生利用科学手段分析和解决问题的能力。2、该实验将产物检验一次性完成，使学生能全面观察现象分析实验，利于教师讲解，具有很好的教学效果。 实验素养分组实验改进实验演示实验宏观辨识证据推理科学探究教学反思 感谢您的聆听