高中英语人教课标版必修1_侯百成论文——任务驱动法在21st Century(Teens高中版)报刊.docVIP

PAGE PAGE 4 任务驱动法在21st Century(Teens高中版)报刊阅读中的实践与应用 杭州第十四中学 侯百成 摘要： 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；本文主要探讨其在21st Century 英文报刊中的实践与应用，并提出来相应的措施。 关键词： 任务驱动教学法；21 st Century 英文报；自主探究；合作学习；评价机制 一．引言 1.随着新一轮高考的改革，英语作为一门核心学科的地位日益凸显出来，而高考试卷结构形式的变化，使得英语阅读理解的重要性更加突出。现行的NSEFC 教材已远远不能满足学生的需要了。因而21st Century(Teens)作为现行教材的必要补充被推荐给学生。而如何能够创造性地有效使用这一材料，这正是我们亟待解决的问题。为此，我们提出了使用任务驱动法在报刊阅读中的实践与应用。 2.、新制订的《英语课程标准》为解决教与学的矛盾指明了方向。它的基本理念就是要重视共同基础，构建发展平台；要提供多种选择，以适应个性需要；要优化学习方式，提高自主学习能力；要关注学生情感，提高人文素养；要完善评价体系，促进学生不断发展。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，需要英语教师在课堂教学改革中进一步更新观念，改革课堂教学模式，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务驱动”教学途径。 二．概念的界定 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。 建构主义理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。 教师应帮助学生积极主动地应用各种有用的学习资源，进行主动的探索和合作的学习。随着新课改要求的不断深入，在英语教学中对学生自主学习能力的培养越来越受到重视，因此任务驱动法在高中英语教学中的应用也随之普遍。“任务驱动”是指在学习的过程中，以一个明确的学习目标为中心，在问题动机的大力驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 “任务驱动”的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。 三、任务驱动法在21st Century英文报中的实践与应用。 “任务驱动”法在报刊阅读的应用过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕某一版面、某一篇文章作为任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和小组互动协作的学习，并在完成ppt.的制作并上台模仿老师上课，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 在这两年的教学实践中，本人也见证了农村城镇普通高中与大城市高中的学习能力的差别，因为本人于2016.9从苍南县龙港高级中学调到杭州第十四中学。从他们制作的PPT的质量与上课讲述的内容，无论是知识面还是上讲台的从容度，大城市的学生视野开阔，从小接受的教育程度都是农村学校所不能比拟的。但学生都能全身心地投入，这说明学生对于自主学习的积极性都很高，这得益于21stCentury英文报提供了丰富的语言材料，极大地激发了他们的学习英语积