地理教学的实践应用.docVIP

教法在地理教学中应用的研究 超越式学习是在学习过程中，面临困难，不放弃，迎难而上，想方设法解决问题，克服困难，实现自己的水平跃升，超越式学习法是为了超越所采取的一系列方法。就是将学生的学习态度实现从要我学--我要学--我要学的更好的转变。 在初步了解了什么是超越式教学之后，关于超越式教学法在地理教学中的应用开始了如下尝试： 实行小组讨论教学 根据教学的难易程度和教学过程中产生的问题的多少，来确定小组人数，如前后桌八名同学或确定固定的人数作为一组。集思广益，充分讨论。在讨论中，学生们取长补短，互相帮助，在讨论中提升自己，激发学生学习的热情。在此过程中老师要起到引导作用，不能放任不管，要做到启发并正确引导。小组讨论使学生成为解决问题的主角，使学生被动的接受知识变成主动的去学。 实践动手操作法 在地理教学过程中有很多抽象的概念在初中学生已有得知识水平上很难理解，这时动手操作显得尤为重要。例如在学习经纬网时学生不易理解区分经纬线，为此在班级开展活动，制作“橙子地球仪”让学生手绘一条条经纬线，在实际操作中区分经纬线的不同，明确了南北半球的分界线，东西半球的分界线。在地图的阅读这节课中，学生对地图的三要素掌握的不够扎实，为此在班级开展“手绘地图--记录回家的路”在绘制从学校到家的地图中，地图的知识便了然于心。通过一系列的动手操作活动，使学生主动去解决问题，把地理知识应用到生活中，同时也激发了学生学习地理的兴趣，还可以激发学生的创造性。 读图分析法 地图的阅读在地理学习中至关重要，读图分析法是先教师指导使学生明确阅读地理的方法，如先读图名，再看图例，再看特殊关系。学生明确如何看时，书中的每一幅地理都是其读图的重点，在地图中提取知识点，看懂地图，明白地图要表达的信息，由教知识变为教方法。 知识竞赛法 为激发学生学习地理的兴趣，我发现通过地理知识竞赛的形式，更能激发学生学习的兴趣。如小组之间对抗赛，固定知识点的考核，由各小组抢答进行，最后小组加分。口头竞赛只需要课前的几分钟，但要求学生能快速而准确的提取知识点，要求学生记忆准确、反应迅速。竞赛又有竞争性质，能很好的激发学生的进取心。 培养“小先生” 让学生走上讲台，引导学生参与到地理教学中来，由教师教授学习方法，由学生具体讲述知识点。如在习题课时，课前确定题目的讲解同学，由学生用学生的思维讲解出来，在这过程中也由助于教师换种思维来思考，更加贴近和理解学生。在学生讲解过程中如有错误出现教师要及时的纠正，教师要给予学生正确、及时、肯定的评价，肯定学生的优点，激发学生的参与积极性。让学生成为课堂学习的主人翁，由学生成为带动学生学习的主力军。 在双减政策下如何提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣一直是我们需要探讨的问题，让学生主动去学，任重而道远，把课堂还给学生，对老师也提出了更高的要求，师生共同努力下，教学效果一定会更好。