浅谈超越式教学法在中学英语教学中的实施策略.docxVIP

浅谈教学法在中学英语教学中的实施策略 超越式教学法是一种个性化的教学方法，通过学生个体超越，促使学生形成必备品格、关键能力和超越精神，以提高学生的英语学科素养。超越式教学法通过动机激发培养学生的超越意识，让学生有理想、有追求、有信念、有向上的动力，产生超越自己的内因，提高分析问题能力和实践能力，从而提升英语学习的能力。 一、引导学生建立学习目标，积极主动学习 教师在教学过程中要鼓励学生投入到超越式学习当中，帮助学生建立学习目标，激发学生的求知欲。鼓励学生勇敢接受学习挑战，主动探究学习问题，不断超越自我。超越式学习具有主动性特征，学生不能过于依赖教师,被动接受教师给出的结论,需要积极落实自主学习活动主动探究问题。对于教材中比较简单的问题，可以通过预习独立完成学习任务，遇到无法解决的问题时可以与教师一起讨论。因此，教师布置的预习作业要有针对性可以要求学生根据课文内容完成表格，表格中涉及各方面的预习内容，并且是学生感兴趣的话题。学生可以通过查阅资料扩充表格内容，记录在预习过程中遇到的问题，最终利用课堂时间逐个解决。 二、采用主题化教学模式，拓展学生知识面 主题化教学模式是以某个主题为主线，在主题当中巧妙融合相关知识点，进一步拓展学生的知识面，提高学生的创新能力和阅读能力。教师在布置契约作业的过程中要结合教学主题布置学习任务,这样有利于提升学生的学习能力。例如教学中涉及有关动物的主题时教师可以通过布置契约作业，引导学生用英语描述自己喜欢的动物.并向同学展示自己搜集到的有关动物的信息。再比如讲到与电影院相关的话题内容，可以组织学生参观当地的几家电影院，进行实际的对比，并用比较极及最高级进行对比描写，这样能够让学生在情境中更好地理解并掌握比较级及最高级的用法。 三、采用层次化教学模式，满足学生个性化学习需求 层次化教学就是分层教学，教师要根据教材内容，针对不同的学生设计不同的教学目标以满足学生各种学习需求，保证各个层次的学生都有进步，从而完成超越式教学目标。例如在七年级上册Unit3中，通过对话、小组活动和游戏等活动，能使学生扎实的掌握新的词汇、语法和句型，在锻炼学生听说读写的同时，也提高了学生英语学习的信心和兴趣。教师可以让学生通过小组讨论完成契约作业。学生可结合课文内容,设计寻找丢失物品主人的活动并以小组的形式将活动安排用英语表达出来。超越式教学中的契约作业可以提升学生的分析问题能力解决问题能力和思维能力。 四、发挥超越式评价作用，实现学生进步 在英语课堂教学过程中，教师要注重训练学生的思维。学生学习语言知识之后,教师要留出空间让学生深入理解知识，最终实现自我超越。例如在人教版八年级上册Unit4课后习题中，有这样一个问题：“What do you think of these shows?” 教师可以让学生结合课文内容,分享自己了解的其它一些才艺节目，然后用英语表达出来。学生们纷纷举手用英语表达自己对这类节目的看法。学生在用英语表达自己想法的过程中虽然存在一些语法问题，但是他们敢于表现自己，并且乐于向其他同学分享自己的观点，这就实现了自我超越。这种讨论没有固定的答案，却可以产生思想碰撞可以让学生深入思考不断提升思维能力。在超越式评价中，教师要引导学生充分表达自己的情感然后给出适当的建议帮助学生实现更大的进步，以发挥评价的真正作用 总之，超越式教学法对于提升学生英语语言表达能力具有积极意义。在新时期教师通过超越式教学模式的应用，让学生可以加强知识结构的优化，对于自身原有经验体系的完善具有至关重要的影响。在这个过程中，通过思想内容、思想体系等内容的完善，可以更好的使学生在探索的过程中，灵活的把握英语学习的思想体系。所以，在未来的教学过程中，教师可以帮助学生建立学习目标，提高学生认知水平，拓展学生知识面，满足学生个性化学习需求，实现学生的多维度超越，从而提高学生学习英语的能力。