全国优质课大赛一等奖高中物理必修一《摩擦力》优秀教学设计+学案+教学反思.pdfVIP

《摩擦力》教学设计 一、 设计思路 本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分 别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本 质上掌握摩擦力的特点。 本节课的教学有三大特点： 1、 采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自己的观察和感受来 提出所要研究的问题，并围绕提出的问题，设计实验方案，来 决问题。让学习 的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。 2、 采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单 易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。 3、 采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过 观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问 题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。 本节内容是学生己具有一定初中知识背景下，进一步来理 摩擦力的产生条 件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。 二、 教学目标 （一） 知识与技能 1、 了 摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件。 2、 能判断摩擦力的方向。 3、 探究影响滑动摩擦力大小的规律，得到滑动摩擦力的公式。 4、 比较滑动摩擦力与最大静摩擦力的关系。 （二） 过程与方法 1、 通过实验探究滑动摩擦力的过程，培养和提高学生的观察、实验与归纳物 理知识的能力。 2、 让学生学会在实验中利用控制变量法、描点作图法物理研究方法来探索物 理问题。 3、 培养学生利用知识 决实际问题的能力。 （三） 情感态度与价值观 1、 利用实验和生活具体事例激发学生学习的兴趣。 2、 通过对研究物理问题的基本方法的运用与掌握，培养学生实事求是、尊重 客观规律的科学态度和科学精神。 三、 教学重点 1、 摩擦力产生的条件及其方向的判断。 2、 探究摩擦力的大小与哪些因素有关，并得出规律。 四、 教学难点 1、 摩擦力方向的判断。 2、 启发学生自主探究实验过程并得出结论。 五、 教学资源 1、 生活资源：利用生活中常见的物理现象加入教学，让学生更易接受。 2、 实验器材： （1） 教师演示用：弹簧测力计、木板、木块、布、钩码一盒，滑动摩擦力演示 仪及其附件一套、多媒体课件 （图片、电子表格数据处理系统）等。 （2） 学生用实验器材2人一组：弹簧测力计、木板、木块、钩码一盒。 （3） 学生实验任务单。 六、教学过程 【导入新课】 教师：请两位同学上来做个小游戏，拔河。 教师：利用物理知识，把书来开。提问：刚刚能承受那么大的拉力，靠的是什么？ 下面请同学们一起来体验一下摩擦力。 师：（高举右手）让我们一起把手掌放在桌上。（什么感觉？有挤压吗？）。往前 推，使手有向前运动的趋势，但不要推动。 （有什么感觉？有阻碍）继续推, 推动。（有什么感觉？有阻碍） 师：很好。这种阻碍作用就是摩擦力。 板书：一、摩擦力的定义 ppt展示两个相互接触的物体，当它们发生相对运动趋势或具有相对运动时， 就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩榛力. 发生相对运动的力称之为滑动摩擦力,没有发生相对运动但有相对运动趋势的力 称之为静摩擦力。 PPT展示两幅图片 教师：请大家观察这两幅图片，请问在砂轮上打磨的工件它受的是什么摩擦力？ （滑动摩擦力）为什么？（工件相对砂轮在运动 ）静止的物体可能受到滑 动摩擦力。 这是超市无台阶的自动扶梯，你乘过吗？人的脚受的是什么摩擦力？（静摩 擦力）为什么？（因为人相对于扶梯是静止的，但有相对滑动的趋势）非常 好！ 说明运动的物体可能受到静摩擦力。 所以说关于摩擦力我们要牢牢抓住相对二字。 教师：学习就是研究。研究，关键是要提出问题。那么关于摩擦力，有哪些方面 问题需要我们去研究呢？ 学生：（产生条件，大小、方向） （这个同学回答的很好，老师再补充一点，还有摩擦力产生的条件。其实我们再 学习弹力的时候，已经有了这方面的经验了，我们还要研究产生条件） 下面我们就循着同学们提出的问题一起来研究摩擦力。 板书：二、摩擦力的产生条件 提问：刚刚我们用手体验了摩擦力。同学们根据体验思考一