以教育科研为先导 促进学校内涵发展.docVIP

16 - 1 - 以教育科研为先导 促进学校内涵发展 一、学校基本情况 学校是一所区属公办普通初中，具有70多年的悠久历史。学校现有49个教学班，学生2429人，教职工186人,专任教师163人，副高级比例28.5%、一级以上教师115人。今年，我校公开招聘教师4人，先后两批引进人才8人，补充了一线教师的不足。但教师队伍整体比较老化，平均年龄46岁。55岁以上24人（包括延期退休的女教师14人），50岁以上教师64人，占比三分之一以上；35岁以下教师占比不足15%。新增加的中考学科和部分学科教师不足，如体育、地理、生物、道法、历史及专业性较强的信息技术、音乐、美术等教师都有欠缺。虽然今年区里已经加大了人才引进力度，但从学校发展看，明年还将增加班级，流失到民办的教师及自然退休人员较大，还需要通过增加招聘计划、引进人才等方式补充新教师，以解决一段时期内教师退休的高峰问题。 二、科研管理工作 我校领导班子高度重视教科研工作，成立了教育科研组织机构，制定了教育科研管理制度和科研课题研究制度，以科研引领教育改革，扎扎实实开展课题研究，使教育科研与教育实践产生良性互动，推动了学校各方面工作的有序发展，最终促进学校内涵发展。我校的在研课题有三个，一个是区域课题《基于核心素养理念下品质学校建设研究》（“大学区”的区域课题研究方向是以“培养学生核心素养，促进人的全面发展，适应社会需要”为育人目标，通过开展“习惯教育”等系列活动，着力培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯等核心素养，帮助他们学会学习，健康生活。通过学科融合教学，积极实践steam等先进教学理念，形成骨干教师队伍的领航和辐射作用），另外两个是市规划课题《新时代教师队伍建设研究》和《学生核心素养培养研究》，三个课题相互联系，彼此融合。 第十一届教育科学优秀成果评选活动中，地区只有16项成果获奖，我校长的《扎实推进“习惯教育” 铸造素质教育品牌》获优秀成果奖。 一年来，我校以市、区教育局重点工作为核心，以进修学校科研部重点工作为指导。秉承我校“务实高效 追求卓越 ”的工作理念，以培养学生的核心素养为目标，致力于学校文化建设、教师队伍建设、课程建设，依托“习惯教育”载体，全面实施素质教育，让学生在成人的基础上成才，让教师在育人的过程中实现专业提升，努力办好让学生喜欢、家长信任、社会满意的高品质学校。 一所学校的品质提升离不开教研和科研。为增强研究的实效性，我校建立了研培一体化制度。 （一）大力倡导专题教研。各教研组、备课组坚持以问题为导向、以目标为导向开展了扎实有效的教育科研活动，结合初一的适应期、初二的提高期、初三的冲刺期，遵循学生成长与学习规律，围绕“如何使学生成为学习的主体”、“如何改进教与学的方式方法，提高学习效率”，“如何指导学生掌握科学的学习方法”“如何培养学生良好的听说读写思问习惯”“如何有效培养学生的学科素养”等开展专题研究，让学生不仅能“学会”，更要“乐学”“会学”，同时营造学科组共研共商的氛围，提升课堂教学水平，让教师教有所得，让学生学有所获，在学习、实践、研究中体会到教育的成就感。 （二）做好实效性科研。让教育充满思考，让思考伴科研同行，由科研迈向成熟，是教科研的工作理念。学校积极引导教师参与小课题研究，在课题选择上注重自下而上，或是从常规的教育教学中发现问题，做实课题，解决问题；或是从学校的教研活动主题转变为个人研究课题；或是从学校承担的课题中选择适合自己研究的内容和方向，总之是让教师在研究中形成良好的专业习惯，进而解决实际问题。我校重点围绕区域课题及学校研究主题，将“如何在教育教学中发展学生核心素养”作为小课题研究方向，聚焦教育教学中真实存在的问题，小问题、小切口、小角度切入，开展校园“生活化”为内容的小课题研究，做到人人有课题，人人在研究，同时为参研教师下发课题研究手册，让参研教师能随时记录教育教学工作中的点点滴滴，便于教师养成课题研究习惯，使课题研究生活化、常态化。 三、基于核心素养理念下品质学校建设的思考和实践探索 （一）崇尚文明，知行合一，以文化建设助力素养提升 有着七十多年的悠久历史。厚重的文化积淀润泽了人的气质，涵养着一批批学子的家国情怀。学校文化建设以爱国为基调，处处体现育人为本的教育理念。随处可见的“且知且行、明德明理”的校训让我们铭记知行合一是做人的信条；“我们都是追梦人，我们都在努力奔跑”的巨幅领导人画面彰显出人的办学理想；“厚积薄发的毛竹精神”壁画渗透出学校做扎根教育的办学理念。学校一楼古朴的传统文化墙镌刻着“仁、孝、礼、智、信、俭、勤”七个大字，凝视着来来往往的学子。每个楼层都精心制作了独具特色的文化标语，潜移默化地熏陶着每一个人，你总会发现一道道亮丽的风景：国歌响起，无论在操场还是在走廊，师生都会肃立致敬，因为爱国永远