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3.双侧累计概率P值为 P = P (1) + P (2) + P (7) + P (8) + P (9) =0.000370 + 0.011847 + 0.041464 + 0.002962 + 0.000041=0.057 所得P 值,在 检验水准下,不拒绝 , 还不能认为预防注射组与非预防组的新生白兔 HBV的总体感染率不等。 第二节配对四格表资料的 χ2 检验 与计量资料推断两总体均数是否有差别有成组设计和配对设计一样,计数资料推断两个总体率(构成比)是否有差别也有成组设计和配对设计,即四格表资料和配对四格表资料。 例4 现有198份痰标本,每份标本分别用A、B两种培养基培养结核菌,问A、B两种培养基的阳性培养率是否不等? A培养基 B培养基 合计 + - + 48(a) 24(b) 72 - 20(c) 106(d) 126 合计 68 130 198 表5 A、B两种培养基的培养结果 上述配对设计实验中,就每个对子而言,两种处理的结果不外乎有四种可能: ① A、B两种检测方法皆为阳性数(a); ② A、B两种检测方法皆为阴性数 (d); ③ A法为阳性、B法为阴性数 (b); ④ A法为阴性、B法为阳性数 (c)。 其中,a, d 为两法观察结果一致的两种情况, b, c为两法观察结果不一致的两种情况。 基本公式: 校正公式: 检验统计量(McNemar test) 1.建立检验假设并确定检验水准 :B=C,即两种培养基的阳性培养率相等 :B≠C,即两种培养基的阳性培养率不相等 2.计算检验统计量 本例b+c40,用非校正公式计算得 3.确定P值,作出推断结论 P 0.05,不拒绝 ,尚不能认为两种培养基的阳 性培养率不同 注意: 本法一般用于样本含量不太大的资料。因为它仅考虑了两法结果不一致的两种情况(b, c),而未考虑样本含量n和两法结果一致的两种情况(a, d)。所以,当 n 很大且 a 与 d 的数值很大(即两法的一致率较高),b 与 c 的数值相对较小时,即便是检验结果有统计学意义,其实际意义往往也不大。 第三节 行×列表资料的χ2检验 行×列表资料 ①?多个样本率比较时, 有 R 行 2 列,称为 R ×2表; ②?两个样本的构成比比较时, 有 2 行 C 列,称 2×C 表; ③?多个样本的构成比比较, 有 R 行 C 列,称为 R ×C 表。 一、行×列表资料检验统计量 * χ2检验 卡方检验 χ2检验(Chi-square test)是现代统计学的创始人之一,英国人K . Pearson(1857-1936)于1900年提出的一种具有广泛用途的统计方法,可用于两个或多个率间的比较,计数资料的关联度分析,拟合优度检验等等。 本章仅限于介绍两个和多个率或构成比比较的χ2检验。 第一节 四格表资料的χ2 检验 目的:推断两个总体率(构成比)是 否有差别 要求:两样本的两分类个体数排列成四 格表资料 例1 为了解某中药治疗原发性高血压的疗效,将70名高血压患者随机分为两组。试验组用该药加辅助治疗,对照组用安慰剂加辅助治疗,观察结果如表1,问该药治疗原发性高血压是否有效? 表1 两种疗法治疗原发性高血压的疗效 2×2表或四格表(fourfold table) 四格表资料的基本形式 实际频数A (actual frequency): a、b、c、d 理论频数T( theoretical frequency)(H0:π1=π2=π): a的理论频数= (a+b)×pc= (a+b)×[(a+c.)/ n]=nRnC/n b的理论频数= (a+b)×(1-pc)= (a+b)×[(b+d.)/ n] =nRnC/n c的理论频数= (c+d)×pc= (c+d)×[(a+c)/ n] =nRnC/n d的理论频数= (c+d)×(1-pc)= (c+d)×[(b+d.)/ n] =nRnC/n A:实际频数(actual frequency) T:理论频数(theoretical frequency) TRC :第R 行C 列的理论频数 nR :相应的行合计,nC :相应的列合计 检验统计量χ2 值反映了实际频数与理论频数的吻合程度。 若检验假设H0:π1=π2成立,四个格子的实际频数A 与理论频数T 相差不应该很大,即统计量χ2 不
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