医学统计学课件-卡方检验.pptVIP

3.双侧累计概率P值为 P = P (1) + P (2) + P (7) + P (8) + P (9) =0.000370 + 0.011847 + 0.041464 + 0.002962 + 0.000041=0.057 所得P 值，在 检验水准下，不拒绝 , 还不能认为预防注射组与非预防组的新生白兔 HBV的总体感染率不等。 第二节配对四格表资料的 χ2 检验 与计量资料推断两总体均数是否有差别有成组设计和配对设计一样，计数资料推断两个总体率（构成比）是否有差别也有成组设计和配对设计，即四格表资料和配对四格表资料。 例4 现有198份痰标本，每份标本分别用A、B两种培养基培养结核菌，问A、B两种培养基的阳性培养率是否不等？ A培养基 B培养基 合计 + - + 48（a） 24（b） 72 - 20（c） 106（d） 126 合计 68 130 198 表5 A、B两种培养基的培养结果 上述配对设计实验中，就每个对子而言，两种处理的结果不外乎有四种可能: ① A、B两种检测方法皆为阳性数(a)； ② A、B两种检测方法皆为阴性数 (d)； ③ A法为阳性、B法为阴性数 (b)； ④ A法为阴性、B法为阳性数 (c)。 其中，a, d 为两法观察结果一致的两种情况， b, c为两法观察结果不一致的两种情况。 基本公式： 校正公式： 检验统计量(McNemar test) 1.建立检验假设并确定检验水准 :B=C，即两种培养基的阳性培养率相等 :B≠C，即两种培养基的阳性培养率不相等 2.计算检验统计量 本例b+c40，用非校正公式计算得 3.确定P值，作出推断结论 P 0.05,不拒绝 ，尚不能认为两种培养基的阳 性培养率不同 注意： 本法一般用于样本含量不太大的资料。因为它仅考虑了两法结果不一致的两种情况(b, c)，而未考虑样本含量n和两法结果一致的两种情况(a, d)。所以，当 n 很大且 a 与 d 的数值很大（即两法的一致率较高），b 与 c 的数值相对较小时，即便是检验结果有统计学意义，其实际意义往往也不大。 第三节 行×列表资料的χ2检验 行×列表资料 ①?多个样本率比较时， 有 R 行 2 列，称为 R ×2表； ②?两个样本的构成比比较时， 有 2 行 C 列，称 2×C 表； ③?多个样本的构成比比较， 有 R 行 C 列，称为 R ×C 表。 一、行×列表资料检验统计量 * χ2检验 卡方检验 χ2检验(Chi-square test)是现代统计学的创始人之一，英国人K . Pearson（1857-1936）于1900年提出的一种具有广泛用途的统计方法，可用于两个或多个率间的比较，计数资料的关联度分析，拟合优度检验等等。 本章仅限于介绍两个和多个率或构成比比较的χ2检验。 第一节 四格表资料的χ2 检验 目的：推断两个总体率（构成比）是 否有差别 要求：两样本的两分类个体数排列成四 格表资料 例1 为了解某中药治疗原发性高血压的疗效，将70名高血压患者随机分为两组。试验组用该药加辅助治疗，对照组用安慰剂加辅助治疗，观察结果如表1，问该药治疗原发性高血压是否有效？ 表1 两种疗法治疗原发性高血压的疗效 2×2表或四格表(fourfold table) 四格表资料的基本形式 实际频数A (actual frequency)： a、b、c、d 理论频数T( theoretical frequency)（H0:π1=π2=π）： a的理论频数＝ (a+b)×pc= (a+b)×[(a+c.)/ n]=nRnC/n b的理论频数＝ (a+b)×(1-pc)= (a+b)×[(b+d.)/ n] =nRnC/n c的理论频数＝ (c+d)×pc= (c+d)×[(a+c)/ n] =nRnC/n d的理论频数＝ (c+d)×(1-pc)= (c+d)×[(b+d.)/ n] =nRnC/n A：实际频数（actual frequency） T：理论频数（theoretical frequency） TRC ：第R 行C 列的理论频数 nR ：相应的行合计，nC ：相应的列合计 检验统计量χ2 值反映了实际频数与理论频数的吻合程度。 若检验假设H0:π1=π2成立，四个格子的实际频数A 与理论频数T 相差不应该很大，即统计量χ2 不