初二数学手拉手模型.pdfVIP

初二数学中的“手拉手”模型 如图 1：两个公共顶点并且顶角相等的等腰三角形所组成的图 形具有很特别的性质，我们形象地称其为“手拉手”模型；在这个 图形种蕴含这两个全等三角形，而且这两个全等三角形可以看成其 中一个绕着顶点旋转顶角地度数后变成另外一个。 在图 1 中，只需要连结BD ，CE 则容易证明△ABD ≌△ACE；同 时△ACE 可以看成△ ABD 绕着点 A 顺时针旋转∠ BAC 的度数得到。 熟悉手拉手模型对于解题是十分有帮助的。下面以一些初二阶段 的考题为例子一起来巩固强化一下这个模型。 例 1 （15 石狮八年级期末 26 题）△ABC 和△ADE 都是等腰三角形，其中 AB =AC ，AD =AE ， 且∠BAC = ∠DAE . （1 ）如图1，连结BE 、CD ，求证：CD =BE ； （2 ）如图2，连结BD 、CD ，若∠BAC = ∠DAE =60°，CD ⊥AE ，AD =3 ，CD =4 ，求BD 的 长； （3）如图3，若∠BAC = ∠DAE =90°，以点A 为旋转中心旋转 △ABC ，使得点 C 恰好落在 斜边 DE 上，试探究 、 、 之间的数量关系，并加以证明． 本 分析：本题就是一道典型的手拉手模型问题，这边的两个等顶角共定点的等腰三角形是△ ABC 和△AED ，因此图形中一定存在着两个全等的可以看成旋转得到的三角形。有了这个理 念就不难想到第二题连结 BE；第三题连结 BE，得到全等三角形，第二题中两个全等三角形 是△ABE 与△ACD ；第三问全等的三角形是△ABE 与△ACD 。发现全等在本题中是关键；例 如第二题、三题就是通过全等把已知条件集中到同一个直角三角形中；利用勾股定理求解。 例 ：如图 ，在三角形 中 ，∠ °， 是 上的一点，证明： 2 3 ABC AB=AC BAC=90 P BC BP²+CP²=2AP² 分析：这个题目中并没有直接的“手拉手”模型；但是 题目中有一个已知的等腰直角三角形 ABC ，要证明的式 子中有一个线段 AP 是以 A 为端点的，因此我们可以考 虑以 AP 为直角边，构造以点 A 为顶点的另一个等腰直 角三角形 APD ，这样就出现“手拉手”模型了，而模型 中存在的两个旋转三角形也随之显现，能把相关线 段集中到同一个直角三角形中。如图 4 （注：本题也可以直接考虑△ABP 旋转） 例 3：（17 秋永春期末检测） 如图 5，已知∠ACB= ∠ACD= ∠ABD= ∠ADB=60 °， ①三角形 ABC 是__________三角形 ②求证 AC=BC ＋CD （2 ）如图6，如果把“∠ACB= ∠ACD= ∠ABD= ∠ADB=60 °”改写成“∠ACB= ∠ACD= ∠ABD= ∠ADB=45 °” ，求线段AC ，BC ，CD 的关系，并给出证明。 分析：②中要证明 AC=BC ＋CD 可以用“截长补短”的思维去考虑， 截长：在 AC 上截取 CE 等于 BC ，连结BE 证明 AE ＝CD ， 补短：延长 CD 至点 F 使得 DF=BC ，接着证明三角形ACF 是等边。 本题也可以考虑旋转，吧△ABC 绕着点 A 逆时针旋转 60°； 最后回到主题：实际上我们也可以充分利用已知条件（已经有一个等边三角形），构造另一 个与△ABC 共顶点的等边三角形，构造“手拉手”模型求解。如图 8 对于第二个小问，我们从充分利用已知条件构造‘手拉手’模型的思路 不难想到，以相关线段 AC 为直角边，构造等腰直角三角形 ACF ，则出 现手拉手模型，两个旋转全等的三角形分别是△ABC 和△ADG ，这样就 把 BC 转移到了 DG 与 CD 连成直线 CG 刚好又是以 AC 为直角边的等腰 直角三角形的斜边，关系自然就出来了。如图 9 注：当然本题也可以直接考虑△ABC 旋转再证明△ACF 是等腰直角三角形.