小学道德与法治_11四通八达的交通教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

8.效果分析 一、教学设计思路清晰，版块分明。 导课时，通过听不同交通工具的声音导入，学生初步感知了生活中的不同形式的交通方式。其次，联系实际，说说自己乘坐不同交通工具的感受，从学生实际生活入手，降低学习难度，引起学生继续学习的兴趣；然后，通过角色带入的形式，让学生亲身体验交通工具的特点，为最后将本节课知识的实际运用奠定了基础。总体的教学思路比较清晰，几个版块比较鲜明。无论对于老师的教还是学生的学，都是非常有帮助的。 二、联系生活实际展开教学。 《新课程标准》指出:“ 小学思想品德的教学要密切联系小学生的思想和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认知规律，循序渐进地讲述有关的道理。”本课的教学重点放在学生对交通工具特点的感悟和汇报上。运用角色扮演的方法，让学生自己去感悟远比老师说教型的介绍现代交通的特点让学生更加有兴趣，学习体会会更加深刻、学习效果会更加明显。思品就是生活，思品教学素材的选择就应该回归生活。 三、激励合作、探究性学习，自主收集、整理、分析并汇报资料的能力。 本次研讨课上课之前，为了鼓励学生积极合作，老师破除了平时课堂上固定座位的学习小组模式，允许他们依据个人选择，自由组队。孩子们学习兴趣很快被激发出来。他们人人热情参与、积极投入分别对地铁、汽车、自行车、飞机、火车、轮船等不同的交通工具进行研究，他们合作搜集资料，分析资料，整理资料，并且用心汇报各自特点并进行应用。培养了他们合作、探究性学习的习惯。这样既尊重每个学生的选择学习的权利，又充分发挥每个学生的特长，把学习的主动权交给他们，使他们真切地感受到学习的乐趣，体验到学习的成功。