小学道德与法治_119的警示教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学目标： 通过了解火灾逃生办法，提高自救能力。 通过对生活中存在安全隐患的感知，知道疏忽大意也是火灾发生的原因，提高防火意识，明确防火的重要性。 通过掌握一些安全常识及灭火的方法，应对生活中的紧急情况。 学会拨打“119”火警电话，掌握火场逃生的正确方法。 教学重点： 通过本课的学习认识日常生活中的危险行为并主动避免。 教学难点： 知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。 教学准备： 多媒体课件、学生搜集资料 教学过程： 导入：同学们，这节课我们一起学习“119”的警示这一课。 活动一：火场逃生方法 教师：课前你们搜集了不少火灾时自护逃生的小知识，小组内互相交流收集到的资料。 教师：如果真的被困火场，你打算如何自护逃生呢？ 生1：烟雾较大时，用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的衣物等，弯腰向安全出口走。 生2：如果逃生路线被大火封锁，要退回室内，尽可能密闭户门。用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救信号或打电话求救。 生3：从疏散楼梯转移，不要乘坐电梯。 生4：在户外遇到火灾时，选择逆风路线逃生，寻找开阔的平地或河流躲避。身上着火，可就地打滚或用水、土压灭火苗。 生5：缓降绳 生6： 活动二：火场逃生演练 教师：孩子们，你们真棒，知道针对不同情况选择正确的逃生方式。假如现在我们所在楼层有一个房间着火了，楼道里烟雾较大，我们应该怎样逃生？ 生：湿毛巾捂住口鼻 弯腰往安全出口走 （教师提醒寻找水源） 如果没有湿毛巾可用？袖子、脱下衣服捂住口鼻 提醒：有秩序 教师：同学们的逃生知识掌握的很全面，现在我们就来模拟火场逃生，大家听到警报后迅速有秩序撤离（警报响） 生：在老师指挥下有秩序撤离（回教室后师点评） 教师：可见同学们能迅速有序地完成演练任务与我们学校平时定期开展疏散演练是分不开的。刚才我们一起学习了火灾发生时如何自护逃生。 活动三：知识链接---避免火灾 教师：现在我们一起来观察几幅图片： PPT出示：充电器长时间不拔、插座用电器多、电动车整夜充电、 沙发上抽烟、充电时玩手机 教师：你家中有以上一种情况的请举手！ 很多火灾是由于人们的疏忽大意或侥幸心理引起的。 活动三：知识链接---学会应对 那么，如果发生以下紧急情况，我们该怎样应对？ 炒菜时油锅起火。 放鞭炮点燃了草丛。 家里电器插座老化、冒火花。 小组讨论，组长完成记录！ 活动四：正确报警 教师：如果生活中我们遇到火灾，而且火势较大到了我们无法控制的地步，我们就要拨打火警电话“119”，那么，你会知道怎样报火警吗？1.请同学们阅读大屏幕上“小贴士” 2.出示资料，学生2人一组练习。 3．找一组学生演示。 教师：同学们演示得很好，不过，平时不能随意拨打火警电话。随意拨打火警电话是违法的。另外，拨打火警电话成功后，等待消防员赶来救援，未成年人不要参与救火，因为你们还不具备这种能力。 谈收获： 孩子们，通过这节课的学习我们学到了发生火灾时如何“火场逃生”，日常生活中怎样“避免火灾”，遇到紧急情况时“学会应对”，在火势较大无法逃生时“正确报警”。 总结： 让我们铭记“119”的警示，安全记心中！愿平安永远伴随着我们大家！ “119”的警示效果分析 学习本课过程时学生搜集、了解了发生火灾时自护逃生的办法，从中增长了安全知识；通过模拟火场逃生孩子们在体验的过程中掌握了逃生技能；通过课本上出示有可能发生火灾的情境，引导学生认识到生活中如何避免火灾，不能存在侥幸心理；通过“学会应对”孩子们合作交流探究了如何应对生活中的应急情况；“小贴士”的内容孩子们学会了如何拨打火警电话，增强了教学的实效性。 “119”的警示教材分析 教材第58页四幅图分别呈现了火灾发生时的逃生办法。主持人的提问旨在引导学生从课外获取更多的火灾逃生信息。教材第59页三幅图分别是冬季取暖、室内放炮、燃烧秸秆三个有可能发生火灾的情景。“学会应对”活动假设了三个火灾场景，让学生学会基本的应对方法。“小贴士”内容是拨打火警电话时的注意事项。 学会应对： 假如身边发生了以下紧急情况，我们该怎样对待？ 炒菜时油锅起火了。 放鞭炮点燃了草丛。 家里电器插座老化、冒火花。 “119”的警示课后反思 教学中我本着将学生体验放在第一位，努力实践课标倡导的“主动、探究、合作“的学习方式。基于学生经验的教学更能引起师生共鸣，激发学生兴趣。对于本节课的内容，学生通过课前