小学道德与法治_12干点家务活教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《干点家务活》教学设计 教学目标 学会些简单的家务事，知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。 树立为家人服务的意识，能够用自己的方式表达对父母的爱。 养成自己的事情自己做，爱整洁的良好生活习惯。 通过调查、实践、质疑等方法，实现学生主动地去学习。 评价任务 评价任务1：学生示范做家务的动作，分享小技巧。 评价任务2：比赛叠衣服（评价动作是否标准，奖励小红花） 评价任务3：整理房间，看谁叠的最整齐。（叠起来一颗星，叠整齐两颗星，叠整齐仔细，归纳整理三颗星）。 教学过程 一、情感体验，导入新课 1、绘本导入，激发情感。 《朱家故事》 你觉得家务活应该是猪妈妈一个人干嘛？ 我们来教朱家父子来做家务吧！ 二、新课学习 活动一:“我做过的家务活” 你做过哪些家务活？ 课件演示擦桌子、扫地、倒垃圾、整理饭桌..... 评价任务：请学生起来表演做家务。（评价动作是否标准，奖励小红花） 活动二:“再来学一招” 播放课文插图:我来教你叠衣服。 叠上衣:伸伸手、抱一抱、低头弯弯腰，衣服就叠好。 叠裤子:排两队、变一队、弯弯腰，裤子整齐了。 评价任务：比赛叠衣服，看谁叠的最整齐。 教师总结:只要用心学，我们都可以学会。 总结：“做点家务很不错”（出示图片） 最后朱先生和帕克西蒙学会了做家务，妈妈开心的回来了。一家人一起做了顿美味的晚餐。整理房间大比拼游戏 出示评价标准 课堂小结 家务活很多，很复杂，需要家庭成员共同承担，干活不分年龄性别，家里人人平等，每个人都能干。干家务活让我们懂脑筋、长本领，所以会做的经常做，不会做的学着做。 四、布置作业 回家做一点力所能及的家务活。 《干点家务活》学情分析 一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，很难意识到自己也是家庭的一员，也有承担家务的义务。有相当一部分学生不知道做家务也是爱家，体谅父母的表现，平时在家很少做家务，缺乏做家务的经验。 做家务是体谅父母，爱家，有责任感的表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了自己也是家里的“小小顶梁柱”，才会主动承担家务劳动，使自己更好地融入家庭生活。多数学生做家务的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。 本课让学生懂得做家务活是爱家、爱父母和长辈的表现；通过分享、交流和实践体验，让学生掌握基本的家务劳动技能；感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 《干点家务活》效果分析 《干点家务活》这一课在教学设计时紧紧围绕教材，为了让学生懂得做家务活是爱家、爱父母和长辈的表现，通过亲身示范，教师演示，多媒体展示等方式分享、交流干家务活的经验，掌握基本的家务劳动技能，使学生逐步产生良好的自我认同感，树立起学生的家庭责任感，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁，什么是爱家，体谅父母的表现，反复强化家庭责任感的重要性，使学生有一种要为家庭做贡献的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。 《干点家务活》教材分析 统编教材《道德与法治》一年级下册的核心教育主题是“养成好习惯”。第三单元“我爱我家”从“与家人相处的好习惯”这个维度，回应整册教材的教育主题。 家庭主题是统编教材非常强调、占比很重的内容。家庭是儿童基本的生活空间，“指导儿童健康和谐的家庭生活”是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的明确要求。儿童的道德发展源于家庭，有效的家庭生活指导有助于儿童完成由家庭向未来公众生活的良好过渡。 本单元与一年级上册“家中的安全与健康”单元形成螺旋上升的渐进关系。旨在引导儿童反思自己和家人的关系，建立与家人血脉相依、共生共存的基本情感，让儿童了解自己的生命来历，寻找与家人外貌、性格等方面的相似性，理解自己与家人的血缘关系，初步了解家庭的结构。 第12課《干点家务活》的编写目的是：让儿童懂得做家务活是爱家、爱父母和长辈的表现；通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能；感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 第一课时第一个栏目“我做过的家务活”，定位在生活经验的分享和交流。建议教师在课前有意识地布置儿童做一些家务，为本课教学做好交流素材的准备。第二个栏目“做点家务很不错”，则要让儿童感受到做家务的乐趣和意义。教材的几个范例均有各自的定位：“扫地也要讲方法”定位在做家务会让人变聪明；“第一次洗碗时，我的衣服虽然湿了，但是我很开心”定位在学会做家务能够让儿童感到自豪，有成长感，是愉快的事；“我来择菜，让奶奶休息”定位在以做家务的形式承担家庭责任，是对家人的爱的表达。多角度引导儿童理解做家务的意义，是该课时教学的重点和难点。 第二课时的“再来学一招”栏目，创设了一个现场实践活动——叠衣服。旨在让儿童与同伴分享自己学会的做家务的方法。