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小学语文课堂教学故事 小学语文教学故事 时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过十个春秋。十年间，我努力地 耕耘着， 默默地奉献着。 我享受着语文教学带来的快乐， 享受着同学们学习语文的乐趣和成 长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。 作为一名小学语文教师， 我深知语文是一门基础学科，又称工具学科。 然而， 许多学生对语 文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，致使语文变成了一门弱科。 家长 为之寒心，教师为之伤神。 在课堂教学中， 教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、 热情、信任的态度， 还要竭力 对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大 胆开 口、活跃课堂气氛， 使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感 共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。 一次我在上课时，提了个问题， 班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问 题太难了， 于是就降低了难度， 但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后， 我听 了说： “虽然你说得不是很全面， 但我非常感谢你的勇气！ ”没想到一句简单的话，却给了学 生无限关怀，调动了学生的积极性， 顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学 生，给予学生一定勇气， 可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的， 他们 能够全身心的投入到课堂中， 不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助， 同时也可以使 学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。 “良好的开端是成功的一半” 。 兴趣往往是学习的先导， 有了兴趣就有了学习的动力。 精彩 的课堂好比优美的文章， 文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起， 有经验的老师都 比较注重新课的导入。 生动有趣、 引人入胜的导语， 能迅速把学生分散的思想集中到课堂上， 激发学生的学习热情和求知欲望， 从而提高整节课的教学效果。 因此， 我们应该精心为每堂 课都设计精美的导语。 如我在上 《草船借箭》 一课时先简单介绍本文的语言特色， 人物说话时都没有什么神态 描写， 提问 “找一找有没有对诸葛亮的神态描写的？”学生带着疑问、 好奇快速通读全文找 到“笑”字。再让学生质疑看到这个 “笑”字你有什么疑惑，学生提出问题： 1 、诸葛亮为 什么笑？ 2 、诸葛亮笑什么？为什么在这么危险的时候诸葛亮还能笑出来？而后再让学生带 着这些问题细读、研讨课文。 “一石激起千层浪” ，学生带着疑问进入文本的学习，然后，师 生围绕问题进行研讨，一个又一个的问题解开了，学生也自然学好了这一课。 班里有一个智力有问题的学生，这种病折磨他不能控制自己的言行，导致他在班里没有 一个朋友，孩子们也不愿意和他在一起玩耍。可是虽然智力有问题，他却很渴望和孩子们一 起玩耍，于是他做出了一系列的举动来吸引同学们及老师的注意。 今天正上课时，班里坐在后排的女同学突然大声吆喝：”老师孟伟在教室里小便!”我快步走 到教室后边??只见孟伟身边的教室空地上有一大摊水迹。我心里明白了：孟伟又控制不了自 己了。我赶紧和同学们撒了一个小谎言，说孟伟把水倒在地上了我又继续上课。没有 10 分 钟又有一个男同学说：“老师孟伟在小便。”在同学们的注目下，我很无奈的走到孟伟跟前， 他见到我的到来，马上连声说：“老师我错了，我错了。”我说：“上课期间你也可以去厕所， 记住啊！”可是事情还没有完，一节课上他竟然这样小便了三次。我愕然了，闻着教室后的 那难闻的味道不知如何是好。我让班里的同学拿来了拖把拖了拖地，又打电话让孟伟的家长 来接他回家，远望他们的背影我内心泛起一阵涟漪，从心底里为他们感到无助。 碰到这样的孩子肯定哪个班都不愿意要，可是就像校长说的：我们不能剥夺孩子受教育的权 利。何况他看起来和正常人一样。不管孩子如何不听话也得让人家上学啊！正确的教育会使 这样的孩子心里充满阳光！ 小学一年级语文教学故事 作为一名小学语文老师， 我觉得不仅要教给学生书本上的知识， 更重要的是教他们懂得做人 的道理， 尽可能多了解一些课外的知识， 这是我在平时的