浅析“双减”背景下中学语文传统文化教学 论文.pdfVIP

浅析“双减”背景下中学语文传统文化教学 摘 要：在应试教育的大环境下，学生的学习压力日益增长，为了缓解学生的学习负担, 实行一种减负的制度“双减”。传统文化在我国的语文教育中占有举足轻重的地位。在新的 政策实施过程中，我们应当对传统文化问题进行简单的剖析，引进具有创新性的语文课程， 推动传统文化与 “双减”的双向结合，从而提高教学 量。 关键词：中学语文；双减政策；教学方法；传统文化 引 言：随着新的教学方针的出台，不少教师都在组织课堂教学、提高课堂教学能力、 提高教学效果等方面进行了大量的探索，并取得了不少的成果。但是，许多问题还没有得到 充分的解决，学习压力和任务依然没有减轻，从而影响了学生的学习热情和自主性。因此， 面对新的政策，我们要深入理解“双减”的核心含义，坚持“进一步减轻学生的负担”的理 念，提高教学 量、加强课堂教学的放松和趣味性。强化传统文化与 “双减”相结合、顺应 时代潮流调整教学方式，增强学生对传统文化的认识，提高传统文化素 ，推动传统文化的 传承和发展。把学习语文变成一种乐趣，而不是给学生带来压力。 一、“双减”政策概述 1.1简述 “双减”政策的重点对象是我国的义务教育阶段学生，政策旨在减轻家庭作 业负担和减少课外补习负担。中学生的作业应在一小时以内完成，安排作业要科 学、合理，即老师不能给学生布置太多的无效作业，尽量使学生在教室里完成作 业。双减的关键在于缩短学生的学习时间，提高他们的学习效率，让他们可以把 更多的精力放在其它方面，从而保证他们的个性发展。在这种背景下，中学语文 教师应在教学方法和作业设计上做出改变。在教学方法上，通过增加情境性、趣 味性的教学内容，使学生在轻松、快乐的环境中学会语文。 1.2意义 关于 “双减”政策，一方面减轻了学生的家庭作业压力，让他们可以在学校 里完成家庭作业，避免留下太多的家庭作业。父母也可以放松对孩子的教育，给 他们更多的自由，让他们有更多的时间去培养他们的兴趣。与此同时，“双减” 政策一旦实施，则使家庭在课外教育上的投入减少，家庭的资本回笼充足，也会 使父母更多地关注子女。“双减”可以缓解学生的学习压力、提升学校的学习效 率、激发学生的其它方面的兴趣、丰富学生的文化内涵，使他们成为一个多才 多艺的人。 二、中学语文传统文化的教学现状 在传统的教育方式与应试教育的大背景下，以基础知识为主要内容的语文 教学，而非以传统文化为中心，学生们对传统文化的喜爱，也会随着考试的进 行而渐渐淡忘。传统文化教学不被重视，传统文化仅存在于教科书中而不在课 堂上出现，而传统文化课程没有设置标准、缺少特定完整的课程体系、没有完 整的教学内容，造成了 “重形式而轻内容”的现象。 2.1缺乏重视 语文与其它学科的区别在于，语文是由大量的文辞和深厚的感情构成的， 即便是在应试教育中，仅仅教授学生考试中的知识，也不可能在四十分钟内让 他们完全消化，更别说其他的文化内容了。当今社会，有一句话说的好：“有 理科者得天下”，尽管国家对语文教学给予了很大的关注，但是“理科至上” 的思想却是根深蒂固的。语文是一门庞大的知识和文化资源，光靠课堂上的教 学是远远不够的，需要花费很长的时间和精力，这也是为什么学校和家庭都很 少关注学生和孩子的语文教育的原因。把大部分的时间投入到短期和高收益的 做题之中，这样的学校和家人，让本来就很难的汉语学习更加困难。 而在语文教学中，传统文化的教育相对较少，甚至有些学校开设了一些传 统文化课程，但都是走个过场，传统文化课没有标准，没有专业的课程体系， 没有完整的课程内容，只注重阅读经典，并没有涉及到其他的传统文化。从教 学时数上来看，多数是一星期一节的，而且课程设置的时间也没有系统，安排 的杂乱无章。 2. 2单一的教学方式 语文强调工具性和人文性的结合，老师和学校对工具性的重视是毋庸置疑的, 但却忽略了对人文性的教育，实际上，语文教育更多的职责是将我们的传统文化 传承下去，弘扬中华文化。在语文课上，老师更多的是教学生如何应对考试， 比如老师教文言文的时候，最重要的就是读音、解字、分析文言，对文中的感情 一闪而过，三言两语就结束了；而在讲授现代语文时，更多的是强调技巧的讲解, 对文章中所表现出的感情也只是点到为止，并没有进一步扩展。而在教学过程中, 教师往往采取 “灌输式”的教学方法，即老师是课堂的主宰，而学生却没有自己