小学语文_真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 新课标要求学生“要在在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。” 本文是一篇议论文，文本特点是用事实论证主要观点。 采用总分总结构。先开门见山，提出观点。明确指出“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。然后运用三个事例，证明观点。运用事例，证明观点。 教学过程中我遵循文本特点、年段目标、单元目标、课后要求选取的教学点。重点学习三件事例是如何证明观点的，这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写法，还要求学生能仿照课文的写法写一段话。教学中可以安排小练笔，重点关注是描述的具体事实是否能证明观点，对具体事实的描述是否能突出重点。 教材分析： 《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 学情分析： ?????通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把学习方法的指导及科学精神的培养定为学习的重点。 真理诞生于一百个问号之后 教学设计 一、教学目标 1．正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2．能联系上下文理解含义深刻的句子。 3．理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 二、教学重难点 1、教学重点： 品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。 2、教学难点：初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。 教学过程 一、导入新课 1.板书课题、读题 板书课，生齐读课题题，师纠正停顿、注意重音。 2、初步理解课题 （1）通过读题你发现什么对于真理的发现很重要？（发问、疑问） （2）有人说这句话本身就是一个真理，课文中有一段是对这个观点的具体解释，谁来说说是哪一段？读完这段你有什么疑问吗？ A、？！指什么， B、 把！————？ 和题目是什么关系？？它们在形式上有什么不同？在表达上有什么不同？符号表达更生动。 二、精读事例、体会写法 （一）引出事例 1、读到这里我们明白“真理诞生于一百个问号之后”这句话的意思了吗？那你是不是相信这句话就是真理了？（还需要事例） 2、快速读课文，看看课文讲了哪几个事例，并从文中画下来。师相机板书 设计意图：学习从文本中寻找信息 3、六段和三段有什么关系？（总结概括） （二）精读事例 1、通过课前预习你发现三件事人物一样吗？事件一样吗?成就一样吗?很容易就发现了不同之处，那你能从文中找出三件事在写法、内容上的相同之处吗？小组交流讨论。 A都是按照发现问题——反复研究——找到真理这一思路 B都写出了锲而不舍、追根求源的科学精神 C都是从寻常小事中发现问题，从课文中找出是如何发现相关词语（敏锐、敏捷、奇怪）,体会发问的重要性。 D三件事都在证明观点真理诞生于一百个问号之后这一观点。 2、写一件事的要求是一定要把经过写清楚，画出三件事例中反复研究经过部分画下来。生读几句话，你有什么发现 3、不是说经过最重要，课文中为何一句话带过？引导学生思考事例是为了证明观点。 4、那我们换一个观点“功夫不负有心人”，还是这些事例，你觉得哪一部分要写具体？ 5、总结：事情起因、经过、结果那部分详写、略写要看你证明的观点。 三、总结观点 学习第7、8段，说说找到真理难不难？ 1、从文中画出相关词语，（只要就，并不;绝不是、偶然的机遇）,体会正反论证 2、齐读最后一段。 四、总结回顾 1、总结议论文写法 2、重点回顾事例。 五、板书设计 提出观点 真理诞生于一百个问号之后 （论点） 洗澡水的漩涡 发现问题 论证观点 紫罗兰的变色 反复研究 睡觉时眼珠转动 找到真理 总结观点 六、布置作业 请你仿照课文写法写一篇文章，用具体事例说明一个观点。比如“有志者事竟成”“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等等。 课后评测 1、 比一比，再组词。 燥（