小学语文_部编版小学语文四年级下册《写好钢笔字》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

四年级书法练习指导课教学设计 　　教学目的： 　　1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。 　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。 　　3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 　　4、训练横线格书写练习。 　　教学用具：写字贴、课件。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、谈话式导入新课。 　　问：说到写字，同学们都了解哪些书写方面的知识？ 　　（正确的坐姿，正确的执笔姿势，书写笔顺，上下对称，） 　　2、小结：我们写字也是一样的道理，如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。 　　如：洁 　　3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。 　　二、指导写字。 　　1、出示多媒体课件，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？ 　　洁潮腾塌缘续扩号昂 　　 　　2、指名回答并归纳： 〈1〉左右结构的字： 左窄右宽：洁（左边占三分之一，右部占三分之二） 左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长） 宽窄相等：韩（右部稍长） 〈2〉左中右结构的字： 如“树”（左中右宽窄相等） 　　三、生自由选择将以上的字各写两个。 　　四、展示学生书写。 　　1、生观察。 　　2、师生生共同探讨。 　　3、同桌交流。 　　五、总结书写比例的规律： 左右结构，上下结构，的汉字在间架结构书写比例的安排上都是有规律可循的， 窄的部分差不多占到比例的三分之一，宽的能占到三分之二，均等的两个部分各 自占到比例的二分之一。 学习在横线格中行款整齐的书写一行字。 观察横线格书写的书法作品。 小组讨论横线格书写应注意的问题。 班内交流。 师总结。 学生书写《乡下人家》后两段，同桌交流指出不足之处。 学生交流课堂收获。 展示学生书写作品。 ?小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 或许是随着社会的进步和科技的发展，信息社会使社会进入少纸、无纸时代，于是老师们、家长们似乎都不能从心底重视汉字书写的质量了。在学生书面作业中，我发现书写不良现象非常严重，主要有：写字姿势不端正，握笔不正确；字体大小不一，不端正；对汉字的间架结构的规律不甚了解；字迹模糊不清；使用修正液现象普遍家长、学生、老师对写一手好字的意识不够，学生写字姿势、习惯不正确，随着学生减负的深入，练字的机会和时间不多，缺少专门的书法教师指导，练字的兴趣和氛围不高涨。 这是一节四年级书法练习指导课，让学生掌握在写字时应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律，能够逐渐地适应从田字格中解放到横线格里规范美观的汉字书写。内容不少，感觉一节课下来效果还是比较满意的，先做简要分析如下； 1、借字讲史，创设情景，激发学生学习兴趣。学生们虽然每天都在接触汉字，使用字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。为了让学生愉快地写字，使写字课教学变得生气勃勃，我给孩子们欣赏书法作品，我告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，中国书法艺术是世界上最美的艺术，是最能给人以想象的文字。激发学生写字的兴趣，也激发他们的民族自豪感。 　　 改单一临摹为多样练习。在这之前的教学中学生都是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。今天，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”：即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布。第二步看老师现场师范书写，研究如何按照合适的比例安排工整地把字写在田字格中。第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直。第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。 注重学生的内化。教学中我非常重视学生们的合作交流和个性化的探究，每学习一个环节结束，让孩子们用他们自己的语言自己的方式来内化所学习的知识，并且给足大家交流的时间，真正做到到学有所获，学有所成。 改进评价方式，鼓励学生主动写字，写好字。“好孩子都是鼓励出来的。”我在批改学生作业的时候，坚持以表扬鼓励为主，去发现他们习字的闪光点，为他们写得好的字展示给全班同学看并进行表扬，让全班同学向他学习。并且请书写优秀的同学给大家讲述自己的经验。郭