国际视野中的高等学校人才培养模式创新.pptVIP

从课程指导思想上，强调课程的研究性、多样化、个性化； 从课程内容上，强调普通教育与专业教育的平衡、人文教育与科学教育的平衡，重视跨学科专业和课程； 从课程方式上，强调一年级习明纳尔、荣誉课程、探究性学习、以发现和问题为基础的学习、教育与研究相结合、服务性学习、本科生科研； 从课程实施与评价上，重视对教师授课的指导，强调教学的评价； 从课内与课外的关系上，强调通过共同的仪式、宿舍生活、合作性研究小组和项目小组、兴趣小组活动、重大事件研讨会、讲座、多元文化艺术活动以及其他课外活动等方式，加强学生间的沟通和联系，培育良好的学术氛围及学术团体。 第六十二页，共一百二十四页。 （1）跨学科辅修与跨学科课程改革 跨学科专业 跨学科辅修 跨学科普通教育 跨学科课程 第六十三页，共一百二十四页。 （2）普通教育课程改革 实施普通教育的四种形式： ①核心课程 ②学生自己设计的普通教育课程 ③分配必修课 ④巨著课程 第六十四页，共一百二十四页。 普通教育与专业教育的平衡： 为了获得深入学习的效果，在一个设计得比较好的主修计划中，主修课程量应该不少于学生四年学习总量的1/3。 但是，如果主修课程占整个学习计划的2/3以上，学生就难于获得和探索广度课程的价值。 第六十五页，共一百二十四页。 5、改革大学学术文化 （1）进一步重视本科生教育 博耶《学术水